2023-2024学年人教版数学四年级下册第四单元小数的读法和写法教案

人教版小学数学四年级下册教学设计——小数的读法和写法 一、教材分析 小数是我们日常生活中经常接触的数，学生对小数既熟悉又陌生。在以往的学习中，学生已经初步接触过小数，如人民币中的小数，在超市看到过商品的标价。但小数的读法是首次学习，而且较难掌握。本节课就是让学生通过探究，理解小数的读法。 二、教学目标 知识与技能：会正确读出小数部分只读一个零，两个零的小数，理解小数部分的读法。 过程与方法：通过自主探究、小组合作，正确读出小数。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。 三、教学重难点 重点：会正确读出小数部分只读一个零，两个零的小数。 难点：能正确理解小数部分的读法。 四、教具准备：PPT课件 五、教学过程： （一）复习旧知，引入新知 1. 出示题目：读出下面的数。 2030 5007 10000 2456 9800 7080 3400 5090 8000 20030 2. 学生读完后，让学生说说整数是怎样读的？ 3. 引入：刚才我们读的数都是整数，其实在我们生活中很多地方都用到小数，今天我们就来学习小数的读法。 【设计意图】通过复习旧知，为学习新知作好准备，提供一个学习的平台。 （二）创设情景，生成问题 1. 出示情景：四月份一个月后，笑笑去商店买学习用品，发现一支钢笔的价格是16.85元，一本笔记本的价格是3.45元。这时他读了上面的小数后说：“我们班大多数同学都会读小数。”你们会读吗？下面我们一起先来学习小数的读法。 2. 板书课题：小数的读法。 【设计意图】创设一个贴近学生生活实际的情景，调动学生已有的生活经验，激发学生学习数学的兴趣。让学生说出本班大多数同学都会读小数，少数同学不会读小数，可以针对本班同学的学习情况，展开教学，使教学具有针对性。 （三）自主探究，合作交流 1. 出示合作学习内容：先独立尝试自己读一读小数7.23、0.45、12.345、9.876、11.11、0.09、8.08。再和同桌交流一下自己的读法。讨论：小数部分的读法是怎样的？与整数部分的读法有哪些相同？有哪些不同？并试着总结出小数部分的读法。最后教师总结学生的观点补充完整小数的正确读法。 2. 学生开始进行合作学习。教师参与到学生的合作学习中去，给予需要帮助的学生及时的引导和帮助。 3. 学生在小组内汇报自己的读法并总结出小数部分的读法。教师注意收集学生中的不同的读法并组织学生辩论不同的观点。 【设计意图】这一环节是本课的重点部分，通过学生独立思考、自主探索和合作交流学习小数的读法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力、合作意识和能力、分析问题和解决问题的能力。通过辩论环节使学生能够明辨是非，使小数部分的读法在学生大脑中真正地建立起来。同时教师能及时了解学生的学习情况，对学生的错误读法给予及时纠正和引导。 （四）运用新知，解决问题 1. 出示课本第89页“做一做”的第1题：写出下面各数。（教师板书） 3.14 12.7 0.506 98 2.9 15.7 8.039 61.3 85 39.9 7.127 62.5 99.8 26.8 43.72 78.45 9 37.6 45.8 12.45 38.7 14.26 34.9 26.74 87.99 96.32 57.75 18.47 29.68 76.5 23.04 89.46 57.17（教师板书） 2. 学生写出后汇报这些小数分别是多少？教师注意检查学生的书写是否规范。并让学生说说这些小数怎样读？教师强调先读整数部分，再读小数部分。小数部分的读 法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。 【设计意图】通过运用新知，让学生学会小数的写法，巩固小数的读法，提高学生的实际操作能力。 （五）课堂小结 1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结小数的读法和写法。 2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予评价和鼓励。 3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在日常生活中多关注小数，提高自己的数学应用能力。 【设计意图】通过课堂小结，让学生对小数的读法和写法有一个系统的认识，培养学生的自我总结能力和反思意识。 （六）课后作业 1.回家后，向家长介绍今天学习的小数的读法和写法。 2.完成课本第90页的练习题。 3.观察生活中的小数，尝试读出它们。 【设计意图】通过课后作业，巩固学生对小数读法和写法的掌握，提高学生的实际操作能力。同时，让学生将所学知识运用到生活中，培养学生的实践能力。】 文章续写： （七）教学反思 在课后，教师应对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。 1.反思教学内容是否全面，是否引导学生充分理解小数的读法和写法。 2.反思教学方法是否合适，是否激发了学