《买电器》（教案）-2023-2024学年二年级数学下册北师大版

《买电器》教学设计 教学内容: 北师大版二年级下册第五单元《加与减》P43、44页。 教材分析： 整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。 教学目标： 在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系 情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。 教学重点、难点： （1）掌握整百、整十数的加减的口算方法。 （2）理解算理“相同数位上的数相加减”。 教具：课件、计数器、直尺。 学具：计数器、作业纸、直尺。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、上周末汪老师逛了逛电器城，想要买几台电器。（板书课题：买电器） 2、电器城里有4种电器正在做特价，卖得很便宜，我们去看一看吧！（课件呈现四个电器图片：洗衣机、冰箱、电视机、电扇） 3、想知道这些电器的价格吗？我们来猜一猜吧！ （1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500元） （2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960元）  （3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800元） （4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200元） （学生依次猜价格，并填写在作业纸上） 4、这四台电器都很便宜，汪老师都想买。但是售货员不同意，她说，商场有规定，因为特价商品数量有限，每个人只能买其中两台。老师一下子拿不定主意，谁能给我一个建议吗？（学生说选择方案，老师同时在课件上连线）看来从四中电器中选择两台，一共有6种方案。 （1）洗衣机和冰箱； （2）洗衣机和电视机； （3）洗衣机和电扇； （4）冰箱和电视机： （5）冰箱和电扇； （6）电视机和电扇。 二、独立计算，探究算法 1、谢谢你们给了我这么多建议，根据实际需要，我决定买洗衣机和电视机。售货员把我带到了收银台，让我先交钱，再发货。孩子们，现在问题来了，买1台洗衣机和1台电视机一共需要多少元？（课件同步出示问题）孩子们，帮老师列式算算吧？写在作业纸的第一个方框内。(学生独立完成) 2、谁算出来了，老师要付多少钱？ 指名学生汇报，教师同时板书：800+500=1300（元） 再问几位同学的计算结果。 你们算得都是1300元，我觉得是不是太多了。你们是怎么算的？能把你的想法和我说说吗。 3、学生汇报方法： 指名汇报，老师板书出各种算法。 方法一：5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋，8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是把相同数位上的数相加了。（同步板书：5个百+8个百=13个百），13个百就是1300。 方法二：800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法，你这个可以称为“凑千法”)。 方法三：列竖式（学生上黑板板演） 方法四：画数线图（先让学生板演，再在课件上呈现多种画法） 方法五：计数器，师生一起用计数器拨一拨。 4、同学们真是聪明！这么轻易的就解决了这个加法问题，还想出了这么多方法。接下来我们来挑战一下减法问题好不好？ 5、请看大屏幕（课件出示四台电器）。仔细观察，哪台最贵（冰箱），哪台最便宜（电扇）。你能提出怎样的减法问题呢？ （1）一台冰箱比一台电扇贵多少元？ （2）一台电扇比一台冰箱便宜多少元？ 6、这两个问题问法不同，但是计算的方法是一样的。你知道怎么列式吗？指名回答，同步板书：960-200=760（元） 7、我们只学过100以内的减法，你算得对吗？你是怎么算的？说给大家听听。（ 学生反馈：口算、数线图、计数器、竖式……） 8、师小结：刚才我们解决的这些问题，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整百、整十数的口算加减法。 三、合作交流，拓展深化 师：你们的表现太棒了，老师想带你们去一个地方——数学岛（课件同步呈现）。去数学岛寻找今天的数学之星。 2、谁是火眼金睛？（课件出示两组算式，每组三道。） 仔细观察，这三道算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 456+3= 456-3= 456+30= 456-30= 456+300= 456-300= 3、谁是计算之星