8-1《荷花淀》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

导入新课： 战争是残忍的、恐怖的。作家在描写战争时，往往不惜笔墨叙写硝烟弥漫、尸陈荒野的景象。 但是也有作家是用别样的方式来写战争，孙犁便是其中的一个，《荷花淀》就是用别样方式描写战争的优秀作品。 第一课时 一、学习目标 1、了解作者作品和写作背景。 2、整体感知课文，理清文章脉络。 3、分析课文中的环境描写。 解题： 1、作者及其作品介绍 孙犁，1913年生，河北安平县人。中学毕业后，去北平谋生，曾用“芸夫”笔名在大公报上发表文章。 1936年到安新县同口镇小学教书，初步了解白洋淀地区人民群众的生活。 1937年冬参加抗日，主要在冀中地区从事革命文化工作，后在晋察冀通讯社工作。 1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，并在这里发表了他的名作《荷花淀》等名篇。 1945年日本投降后，回冀中乡下从事写作。 解放后在天津从事编辑工作。 解放后写的作品有： 长篇小说《风云初记》 中篇小说《铁木前传》 散文集《津门小记》 论文集《文学短评》等。 此外，1958年出版了他的小说和散文结集《白洋淀记事》 背景知识 《荷花淀》是孙犁的代表作，创作于1945年。当时，抗日战争已进入最后阶段，冀中地区的广大军民在党的教育和领导下团结一心，同仇敌忾，奋起抗敌。随着抗日武装的不断发展壮大，抗日根据地的广大群众纷纷拿起枪，投身到这场民族解放战争中，表现了中华民族大无畏的英雄气概，反映了中华儿女在党的领导下崇高的可歌可泣的爱国主义精神和英勇抗战的革命乐观主义精神。 二、问题导学 1、自读课文，概括三个生活片段的内容。 2、研习小说的环境描写 （1）、学生浏览课文，找出环境描写的有关句段。 （2）、学生自由发言，谈体会，教师点拨。 三、点拨精讲 自读课文，概括三个生活片段的内容。 开端：夫妻话别(1-31段) 发展：探夫遇敌(32-61段) 高潮 结局：助夫杀敌(62-85段) 研习小说的环境描写 （1）、学生浏览课文，找出环境描写的有关句段。 （2）、学生自由发言，谈体会，教师点拨。 A、开头（1-3段）：对小院子及白洋淀夜景的描写。银白世界、薄雾透明、荷风鲜香 B、中间（40段）：写妇女们寻夫不着回来时候的淀上风光。万里无云，凉风习习，水面开阔，跳荡如银，稻苇清香，菱荇生嫩。 C、第三处（61段）：妇女们把船摇入荷花淀时。 全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。 四、课堂小结： 这节课我们了解了作者、作品及写作背景 。理清文章脉络，梳理了课文情节结构并分析了课文中的环境描写及其作用。 五、当堂检测： 完成语文P127《达标检测.课时作业12 荷花淀》第1题、第2题、第3题 第二课时 一、学习目标 学习以简洁传神的对话(语言描写)和生动的细节描写刻画人物的手法。 二、问题导学： 1、通过课文第一部分（夫妻话别）水生夫妻的对话可以看出他们是怎样的人？ 2、通过课文第二部分（探夫遇敌）中几个女人聚在水生家商量探夫的对话描写，可以看出这几个女人的性格特点是怎样的？ 3、学生阅读课文第三部分（助夫杀敌） “从几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”至结尾。从女人的对话中，可看出她们性格的哪一方面？说说她们成立队伍的动机。刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢？这句话是谁说的？ 4、这篇小说细节描写传神，含义深厚。课文里三次出现“一捞一丢”的细节，请你把有关描写找出来，并体会这三处细节描写的作用与含义。 三、点拨精讲 研习小说的语言描写。 （1）、第一部分（夫妻话别）水生夫妻的对话部分。（4-31段） 作者笔下的水生嫂既有中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性，同时又具有解放区妇女进步的特点。 “今天怎么回来得这么晚？”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 “她们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。 “怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。 温柔、善良又很体贴丈夫 “你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加