8《大卫科波菲尔》教案-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

选择性必修上册第三单元 《大卫·科波菲尔》第一课时 【学习目标】 1、 了解作家作品，梳理节选部分情节并进行概括。 2、 细读文本，分析人物形象及表现手法，感受作品的语言魅力。 3、 了解自传体小说的基本知识，探究作家的创作意图。 【学习重点】分析人物形象及表现手法，品味语言。 【学习难点】探究作家创作意图。 【第一课时】 【课堂预设】 写作背景： 狄更斯出身于社会底层,祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员,在狄更斯十二岁那年,因负债无力偿还,带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工,比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习,全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年,范妮因患肺结核早逝,她的死使狄更斯非常悲伤,因为在众多兄弟姐妹中,只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后,狄更斯写下一篇七千字的回忆文章,记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后,他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活;小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活(但又并非生活实录)。 作品简介： 《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯创作的一部具有强烈的自传色彩的小说。作品通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。 摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产；爱弥丽的私奔是经受不起金钱的诱惑；威克菲尔一家的痛苦，海姆的绝望，无一不是金钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金钱诱惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可耻下场。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。 任务一：阅读小说，理清情节结构 “我”遇到了哪些人？ 昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友） “我”经历了哪些事？ （以我为叙述角度） “我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯 独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处? ①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识； ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。 ④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 叙事视角： 1、全知视角/零视角(《复活》《老人与海》《百年孤独》) 全知视角（零视角），叙述者>人物，也就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。 2、内视角/有限视角（《大卫·科波菲尔》） 叙述者=人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。 3、外视角/客观视角 叙述者<人物。这种叙述视角是对“全知全能”视角的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反而比所有人物知道的还要少。 选择性必修上册第三单元 《大卫·科波菲尔》第二课时 【学习目标】 4、 了解作家作品，梳理节选部分情节并进行概括。 5、 细读文本，分析人物形象及表现手法，感受作品的语言魅力。 6、 了解自传体小说的基本知识，探究作家的创作意图。 【学习重点】分析人物形象及表现手法，品味语言。 【学习难点】探究作家创作意图。 【第二课时】 【课堂预设】 任务二：分析人物，感悟成长 谁给你留下了最深刻的印象？他的哪些性格特征给你留下了深刻的印象？ 要求：1、读出经典语段2、概括性格特征3、点明描写手法 米考伯先生 人物 性格特征 描写手法 米考伯先生 生活拮据 爱慕虚荣 喜欢享受 缺乏责任心 真挚善良 乐观向上 衣着打扮（6） 行为举止（10、21） 语言话风（8、10、16）住宅（24） 前后对比鲜明的夸张的滑稽表现 漫画化描写 （32、34、47） 米考伯太太 生活拮据 爱慕虚荣 喜欢享受 缺乏责任心 能力低下 见识短浅 真挚善良 乐观向上 夫唱妇随 住宅、外貌（24） 重复性的语言、口头禅（26、28、38、43、53） 行为举止（32、34） 小结：作者是