第15课《白杨礼赞》课件-2023-2024学年统编版语文八年级上册

白杨礼赞 作者：茅盾 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！ 导入新课 树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。在北方，白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。今天这节课，我们要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。 茅盾 （1896年7月4日—1981年3月27日） 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有： 中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》（总称《蚀》三部曲）， 长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》， 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。 1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 写作背景 《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。 文体知识 托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。 因此，对这类散文的写作，作者往往先细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。 托物言志散文 读准字音 大毡 开垦 诸如 主宰 倦怠 婆娑 丫枝 虬枝 参天 初融 秀颀 地壳 晕圈 坦荡如砥 潜滋暗长 恹恹欲睡 无边无垠 (zhān) (kěn) (zǎi) (dǐ) (yín) (qián) (zhū) (juàn) (dài) (suō) (yān) (yā) (qiú) (cān) (rónɡ) (qí) (qiào) (yùn) 理解字词 黄绿错综： 妙手偶得： 无边无垠： 倔强： 纵横决荡： 楠木： 秀颀： 黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。” 没有地域的界限，广阔无边的意思。 （性情）刚强不屈。 纵横驰聘，冲杀突击。 常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。 美而高。颀，高。 解题 《白杨礼赞》 敬礼、致敬 赞美 “礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。 整体感知 朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索是什么？ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 整体感知 从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？ 不平凡： 抒发赞美之情的基础 行文的感情线索 对白杨树的观察：从远到近 对白杨树的感情：由浅入深 说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。 问题探究——走进“不平凡” 白杨树的“不平凡”表现在哪些方面？ 白杨树生长的自然环境（第2、3自然段） 白杨树的外在形貌（第5自然段） 白杨树的内在精神（第7、8自然段） 问题探究——走进“不平凡” 作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的？ 景美 形美 神美 白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境。 白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”。 白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈 朗读第2段，讨论 作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ 高原 景象 ①一望无际，“无边无垠，坦荡如砥” ②高原上有黄色的土和绿色麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。 好处 用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树的出现铺垫、蓄势。 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是