2023-2024学年三年级下册语文统编版3《荷花》（教案）

教学设计 课程 名称 《荷花》 年级 三年级 学科 语文 单元 一 章节 3 教材分析 《荷花》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文,是叶圣陶先生的作品。 课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美,想象力丰富,对荷花的描写形象逼真, 富于感染力,让我们读后产生一种美感,情操得到陶冶。 学情分析 三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验毕竟有限, 对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解。 教学目标 1:能让学生正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 2:感受文章准确、生动的表达,养成积累语言的良好习惯。 3:提高学生的想象能力和语言表达能力,能让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。 重点、难点 理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”; 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象,是本课教学的重点。 所用软硬件平台 软件 PPT 硬件 教学平台 信息化教学资源类型 演示文稿 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 PPT 荷花视频 运用了电子技术资源以及其使用了以孩子探索策略 让孩子自己探索从而获得的是孩子一手经验,而不是老师教的 课堂导入 猜谜是学生喜闻乐见的教学 活动之一,上课伊始,我先 引入四个极富形象感的谜语 出示在屏幕左边 满湖碧玉盘,大雨落不满, 风吹轻轻摇,珍珠光闪闪。 一个小姑娘,坐在水中央, 身穿白衣衫,坐在绿船上。水上一个铃,摇摇没有声,仔细看一看,满脸是眼睛。 头戴大圆帽,身藏污泥 中,有丝不织绸,有洞不长 虫。 学生读一读,猜一猜,每猜出一条,即在右边显示谜底图片 以猜谜引入,激发了学生学习的积极性,在揭 秘中熟悉“荷花”的各部分,通过多媒体展示美丽的荷花图,以唤起学生已有的感学生的听觉、视觉思维、想象,“多频道”运作,绪一下子被调动起来了,形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。仔细看一看,满脸是眼睛。头戴大圆帽,身藏污泥中,有丝不织绸,有洞不长 虫。 丰富知识。得一提的是,在猜谜环节中,我还适时渗透了生词“莲蓬”的教 学,以直观的画面打底,指导学 生读准单个“蓬”的音,再组成词语,注 意了词音的变化,给生鲜明 深刻的印象,解决生字教学的 难点之一。 通过多媒体展示美丽的 荷花图,以唤起学生已 有的感知和积累,让学 生初步感知荷花的形象美,顺利地揭示课题 学生的听觉、视觉、思 维、想象,“多 频道”运作,情绪一下子被调动起来了, 形成了“未成 曲调先有情”的良好的课堂基调。 课堂讲授 1、课文第二自然段是学习的 重点,我先请学生带着问题 思考读书:你在荷花池边看 到了什么?教师相机出示下 列语句,进行玩味。(1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。显示句子后,利用多媒体中画笔圈画关键词的方式,一位学生上台圈画“哪些词 语写出了荷叶的美”,其他 学生在书上圈画,然后依照 学生的交流,朗读体会“碧 绿”写出了荷叶的颜色美。 “(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上就要破裂似的。 a.谈体会: 你觉得哪个字用得好?为什么好? b.换词理解“冒”:“冒” 还可以换成什么字? (长、钻、伸、露、探、冲) c.表演体会怎样长出来才可 以叫做“冒”出来?(使劲 地、不停地、急切地、笔直 地、争先恐后地、生机勃勃 地„„) d.把这些词填到原句中去, 再读一读,悟一悟。(多媒 体课件展示:从挨挨挤挤的 荷叶之间生机勃勃地冒出来 的白荷花。) 读课文感悟, 谈体会 在这一环节的教学中,多种媒 体的综合使用, 能将课文的内 容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点,优化课堂教学,提高教学质量,培养费学生能力。 在理解课文这一环节中,我恰当地运用了自已创作的多媒体课件,有目的,地进行 了课文学习。 在学习语文的过程中儿童的情感总是与他们对教材的认识相联。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因 此,重要的一环是要让学去品味文字, 去感受教材寄 寓情感的形象。多媒体实现了让文字与形象的巧妙转换,互相渗透。 在这一环节中,我主要通过“闻 香”——“赏花”——“想 象”的步骤带领学生欣赏、品味、揣摩作者遣词造句的精妙,加深理解与体会,受到美德熏陶。 学生技能训练与指导 激发想象:这些白荷花冒出 来以后,它们想干些什么 呢? (组织学生想象写话:“白 荷花在这些大圆盘之间冒出 来,仿佛_