角的度量（教案）-2023-2024学年四年级数学上册人教版

人教版小学数学四年级上册教学设计——角的度量 一、教材分析 角的度量》是四年级的教学内容，教材通过与角有关的操作活动，让学生直观地认识角，知道度量的方法，并能在方格纸上画出角。这节课的内容是在学生初步认识角的基础上进行的，同时学习用量角器量角也是空间与几何课程改革的一个新亮点。 二、教学目标 1. 让学生通过观察、操作学习角的度量方法，进一步发展空间观念。 2. 经历观察、操作等数学活动，培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。 3. 结合生活情景，使学生感受角的大小和什么有关，培养学生的合作学习的习惯。 三、教学重点和难点 教学重点：掌握量角的方法，会用量角器量角。 教学难点：正确读出角的度数。 四、教法和学法 教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本课教学采用引导探究法，教师提出问题引导学生去动手操作、观察、归纳，从而得出结论。在课堂上通过师生互动，生生互补，多次进行自主探讨的方法来获取新知。 五、教学过程 （一）复习导入 首先复习上节课学习的有关角的认识，让学生指一指，说一说角是什么样子的？在学生原有的基础上进行概括：一个顶点，一条边。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。并让学生动手画一画。然后请学生闭上眼睛想一想角的样子的什么样子的？为后面学习用量角器量角打下基础。 （二）探究新知 1. 认识量角器 教师出示量角器让学生观察上面有什么？边介绍边在黑板上画一个大的量角器。从而揭示课题。然后引导学生观察量角器上有什么？让学生说一说。再指名学生上台演示怎样在量角器上找角朋友并说一说？其余学生在下面操作，然后小组内互相说一说。教师小结用量角器找角朋友的方法是：一看重合点，二找刻度线。然后指名上台学生操作并读出度数。教师板书：度。问学生什么是度？然后教师讲解1度就是量角器上所画的这样一个记号，说明一个刻度就是1度，为了更精确地测量一个角，要在量角器上标有从0到90的刻度线。再让学生看一看自己手中的量角器上都有多少刻度？同桌互相说一说。指名上台学生操作演示怎样读出刻度上的度数并读一读。教师讲解在读刻度时从0度开始数起，数到多少度就读多少度。然后问学生：如果让你们用量角器测量一个角的大小怎样做？先指名上台学生操作并说一说测量时应注意什么？（教师提醒注意点：一看对准顶点；二看0度刻度线；三看另一条刻度线所对的度数。）再让学生在小组内互相说一说怎样用量角器测量一个角的大小？教师板书测量方法：把角的顶点放在量角器的中心点上，0度刻度线和另一条刻度线所对应的度数就是这个角的大小。 2. 用量角器测量角的大小练习 教师在黑板上出示两个大小一样、边不一样长的两个角作比较，哪一个角大？是怎样判断的？指名学生上台演示并说一说测量的方法。（课件演示）再让学生在小组内用自己手中的量角器测量三个大小一样、边不一样长的三个角作比较，说一说哪个角大？是怎样测量的？最后教师小结：通过测量我们发现角的大小和什么有关？（和两边叉开的大小有关）和边的长短没有关系。（三）巩固练习 1. 请同学们用量角器测量下面各角的度数（课本82页第2题）并填在课本上。（教师巡视辅导）然后让学生订正答案并说一说测量方法。再请学生想一想怎样测量两个或多个在同一起点画的角的度数？（课件演示）最后教师小结：把多个角画在同一起点上按顺序去测量不仅可以节省时间而且不容易漏掉。 2. 请同学们仔细观察下面每个图形各有几条边？（课本82页第3题）学生观察后指名回答并说一说理由。（课件演示） 3. 请同学们用量角器测量下面每个角的度数。（课本82页第4题）学生测量后互相交流测量结果。再请学生观察下面每个角各是什么角？（锐角、直角、钝角）（课件演示）最后教师小结：锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度。 （四）课堂小结 通过这节课的学习，我们掌握了角的度量方法，学会了用量角器测量角的大小，并明白了角的大小与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。在课堂活动中，我们积极参与，动手操作，观察、思考，共同探索知识的奥秘，相信大家在以后的学习中，能够更好地运用所学知识解决实际问题。 （五）作业布置 1.请同学们回家后，用量角器测量家里一些物品的角度，如门、窗户等，并记录下来。 2.思考：在日常生活中，还有哪些场景可以应用到今天我们学习的知识？ 3.预习下一节课的内容，了解角的分类及特点。 通过以上教学设计，我们希望学生在学习角的度量知识的同时，能够培养自己的观察、思考、动手操作能力，并将所学知识应用到实际生活中，从而提高学生的综合素质。在今后的教学中，我们将继续关注学生的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$