公顷和平方千米（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

人教版小学数学四年级上册教学设计——公顷和平方千米 一、教学目标 知识与技能： 1. 掌握常用的面积单位公顷、平方千米，并能用实例说明它们的面积大约是多少。 2. 知道相邻面积单位间的进率，能进行简单的单位换算。 过程与方法： 1. 借助计算器，使学生进一步理解面积单位间的进率。 2. 在解决实际问题的过程中，使学生感受数学与生活的联系，进一步增强学好数学的信心。 情感态度与价值观： 1. 在学习过程中进一步发展空间观念和数学思考。 2. 在学习活动中进一步树立数感、培养初步的空间观念。 3. 借助本课学习，进一步渗透爱国注意思想，感受祖国、家乡的面积越来越大，从而增强爱国注意精神。 二、目标分析 通过解决生活中的一些实际问题，使学生初步体会公顷和平方千米在生活实际中的应用，并通过具体的数据感受平方千米、公顷的实际大小，建立空间观念；同时，进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。 三、教学重难点 教学重点：掌握公顷和平方千米这两个较大的面积单位，知道它们与平方米之间的进率。 教学难点：根据对实际情境的估计，感受1公顷、1平方千米的大小。 四、教具准备 课件 五、教学过程 （一）复习导入 1. 回顾已学过的面积单位按由小到大的顺序排列是怎样的？课件出示相应的面积单位表：平方厘米、平方分米、平方米、公顷。点名学生回答后课件出示完整的面积单位表。 2. 口算：下面我们来进行一场口算练习。（点名一生板演，其余学生独立完成） 350000+50000= 80000-30000= 28000+12000= 72000-69000= 48万+52万= 123万-98万= 36万-28万= 76万-47万= 96万-54万= 142万+38万= 405万+95万= 813万-421万= 650万-287万= 478万+122万= 765万-683万= 194万+356万= 928万-756万= （单位：万） 3. 比一比：各自测量一下自己数学书封面的面积。（点两名学生上台测量）如果用平方米做单位，面积是多少？再想一想，如果用平方厘米做单位，面积是多少？ 4. 出示课题：今天我们将继续学习有关面积单位的知识。（板书课题）我们已经学过了哪些面积单位？（指名回答）这节课我们继续学习另外两个较大的面积单位：公顷和平方千米。（板书） （二）探究新知。 1. 出示课本第XX～XX页例7的场景图。（课件出示）让学生观察：这是学校的操场，知道操场的面积是多少吗？我们来看看操场的面积是多少。（出示：跑道的长是100米，宽是40米。）计算操场的面积是多少平方米？（学生独立计算后指名一生板演并说一说计算过程）1公顷等于多少平方米？（课件出示）那么操场的面积是多少公顷？（学生独立计算后指名一生板演并说一说计算过程）继续观察操场：100米跑道的跑道全长是400米。那么这么大的操场用更大的面积单位来表示会更方便。这个面积单位就是平方千米。我们来看看1平方千米有多大。（出示：1平方千米=100公顷）那么操场的面积是多少平方千米呢？（学生独立计算后指名一生板演并说一说计算过程） 2. 做一做：完成课本第XX页做一做第1题（课件出示题目和图形）各自量一量教室的长和宽大约各是多少米？算一算教室的面积大约是多少平方米？1个这样的教室的面积是多少公顷？多少平方千米？同桌讨论后指名回答。（第一个问题要求估算，第二个问题要求计算；第三个问题要求先计算再换算到公顷；第四个问题要求先计算再换算到平方千米。） 3. 出示课本第XX页例8的场景图。（课件出示）观察图上的喷泉和周围的环境：这个喷泉真漂亮啊！整个广场也很漂亮，广场的面积是多少公顷？这是多少平方千米？（点名一生读出问题，另一生点课件上相应的答案，并说明计算过程。） （三）巩固练习 1.完成课本第XX页练习十一1～4题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）集体订正，强调公顷与平方千米之间的换算关系。 2.实践活动：观察学校周边的环境，找一找有哪些地方可以用公顷或平方千米来描述它们的面积。请同学们分组讨论，选择一个调查对象，测量它的面积，并记录在表格中。 （四）总结与反思 1. 这节课我们学习了公顷和平方千米这两个较大的面积单位，了解了它们与平方米之间的进率。 2. 在解决实际问题的过程中，我们感受到了数学与生活的联系，进一步增强了学好数学的信心。 3. 通过本课学习，我们发展了空间观念和数学思考，培养了数感和初步的空间观念。 （五）课后作业 1.巩固公顷和平方千米的概念，掌握它们与平方米之间的换算关系。 2.观察生活中的实际场景，尝试用公顷或平方千米来描述它们的面积。 板书设计： 公顷和平方千米 1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 学科网（北京）股份有限公司 $$