高二语文北师大版必修五第四单元 汉语的美 第14课 《言之无文 行而不远》课件+教案+同步训练（打包3份）

作文训练 言之无文，行而不远 古人辞高者，盖以言妙而工。我们平时的作文中，不少学生可以作到立意准确，语言通顺，但往往只注意到通顺，要说文采，恐怕还有一段距离。因而，每次作文我们的分数总是在切入分上下浮动，想拿到发展等级分就不容易了。文采，是拿到发展等级分的必要条件。 语言有文采，这是在语言通顺的基础上提出的高一个层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴。就是说，考生在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，如果通篇立意准确，语言很优美，更能得到阅卷老师的青睐，多年来的高考优秀作文证实了这一点。 仔细分析“有文采”的概念，即：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。这样看来，并不是只有作家才能写出有文采的文章，我们也能做到。看下边优秀作文片段： 1、 清晨的时候，当你穿梭在绸缎般雾气里的时候，这好奇心便开始了。露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀——吱呀”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？ 你只能怀着好奇心继续走。 ——08年江苏卷《好奇心》 好在何处： 2、 试问：真正的好奇心又为何物呢？ 真正的好奇心需要观察。“一花一世界，一叶一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。用心观察，即使最寻常的事物也会化为“神奇”。在远古时代，先人们仰望星空，探斗转星移的奥秘，品云淡云聚的风采；到现在，我们通过望远镜与另一个星球招手，通过显微镜感知微观宇宙。可以说，没有观察与帮助我们更好观察的工具，好奇心也会闭上心房上的窗，落满灰尘。 ——08年江苏卷《好奇心》 好在何处： 3、 古人说过“心如止水”。由此可见一份安静的心情是多么重要。假如你带着浮躁之心，尚不说研究学术，恐怕自己也会被这情绪所左右，再也无法发现和创造了。《礼记》有云，“修身，齐家，治国，平天下。”修身放在第一位，修身即修心。当“心如止水”时，你的视野将扩大，你的思维将更加活跃。 好而不奇是庸才，奇而无心是蠢才，只有用心好之奇之，才会有所发现，有所收获。人生凭“好奇心”而活，人类凭“好奇心”兴旺发达，永续发展。 ——08年江苏卷《好奇心》 好在何处： 以下片段选自考场作文，仔细品读一下，试试能否修改的好一些。 1、有人喜欢白云，有人喜欢大海，有人喜欢高山，有人喜欢沙漠……无论在世界的哪个地方，哪个角落，都有一片很别致的风景。 改为： 2、考卷发下来了，我的语文超过了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺的话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。 改为： 3、人应该像大海一样，包容每一滴水，不论其污浊，那样才会永不枯竭，非常辽阔；人应像夜空一样，包容每一颗星星，不论其明暗，那样才会皎洁明亮，指引夜行者；人应像高山一样，包容每一块石头，不论其大小，那样才能高大无穷。 改为： 任选一个题目写一个片段，运用所学的方法，200字左右。 1、课间 2、春天来了 $$《言之无文 行而不远》教学设计 教学构想 　 本课主要目的是引导学生如何使自己的语言文采飞扬。整体设想是先讲一些古人炼字的美谈，激发学生锤炼语言的兴趣和热情。然后让学生根据教材，在老师的指导下，自主学习、探讨、理解、掌握锤炼语言的方法。最后针对性训练，培养锤炼语言的能力,强化锤炼语言的意识。以期在今后的写作实践中能够学以致用，最终使学生的语言表达能力逐渐提高。 教学目标 １　结合古人炼字的典故，让学生了解锤炼语言的重要意义，激发和培养学生锤炼语言的兴趣和意识 ２　理解并掌握锤炼语言的方法 ３　针对训练,提高语言表达能力 重点难点 手法的实际应用，;培养锤炼语言的能力 教学过程 (1) 走进现场（3分钟） 有句话叫“言之无文　行而不远”，意思是说一个人讲话如果没有文采，就不会流传的很久远。所以古人无论是写文章还是做诗都非常讲究文采。例如杜甫，他虽然是我国最伟大的诗人之一,仍然非常注意锤炼语言。他有句诗：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”是说自己的诗句如果不能让人吃惊，到死都不罢休。还有王安石,他的《泊船瓜州》：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”据记载,他最初用的是“吹”，后来改为“过”“到”，经过反复吟诵，最终才选定了“绿”。这两个例子大家都很熟悉。古人关于炼字的美谈还有很多，如“一字师”，是说唐代有个诗人叫齐己，他有首诗《早梅》：“前村深雪里，昨夜一枝开。”原作是“昨夜数枝开”，后来郑谷把“数”改成了“一”。因为“一”更能体现“早”，而且一枝独秀暗涵独占鳌头之意。还有“推敲”，文中已有