1.2 分橘子（教案）--2023-2024学年三年级数学下册北师大版

第2课时 分橘子 课题 分橘子 课型 新授课 教学内容 教科书第4页、第5页“练一练”的内容 教学目标 1.结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法整式正确地进行计算。 3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点 掌握两位数除以一位数（被除数首位不是除数的整数倍）的笔算方法，并会用除法竖式正确地计算。 教学难点 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 教学准备 多媒体课件、小棒。 教 学 过 程 备 注 一、复习导入 课件出示：用竖式计算。 55÷5= 69÷3= 85÷4= 教师：请同学们用竖式计算这3个算式，注意竖式要规范书写。 （抽取3位同学在黑板上答题，其余学生独立在练习本上答题，做完后教师纠正错误） 教师：今天我们将通过分橘子来继续学习两位数除以一位数的计算方法。看看在这次分橘子的过程中我们又会学到哪些知识。 （板书：分橘子（两位数除以一位数，被除数首位不是除数的整数倍）） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示第4页情境图。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：根据情境图，我们可以得到什么数学信息？ 预设学生：有4个篮子，每个篮子里有10个橘子，旁边还有8个橘子，一共有48个橘子。 教师：我们再来看，3个人平均分吧！也就是把48平均分成3份，用除法计算，可以列式为48÷3。 教师：观察这个算式，我们应该怎样计算呢？ （3）交流探讨 教师：同学们可以用小棒代替橘子帮他们分一分，算一算。每人能分到多少个？ 预设学生：先分4捆小棒，每人分得1捆，还剩1捆没有分，1捆10根，共剩下18根，分给3个人，每人再分得6根小棒。也就是每人分得16根小棒。 教师：可以用算式表示分的过程。 预设学生2：30÷3=10（根） 18÷3=6（根） 10+6=16（根） 教师：能用竖式表示分的过程和结果吗？想一想，写竖式时要注意什么？每一数位上的余数应该怎么处理？ （给学生思考时间，学生独立在练习本上写一写） 教师：下面请同学结合分的过程说一说每一步的意思。 （教师根据学生的回答板书算式） 预设学生1：先分4捆，用十位上的4除以3，在十位上商1，这样分掉3捆，还剩余1捆。 教师：剩下的1捆与8根合起来继续除。 预设学生2：18除以3，在个位上商6，这样又分掉18根，正好分完，没有剩余。 （4）探究练习 课件出示第4页下算一算，想一想。 学生在练习本上做练习，完成后与同桌对照交流，最后集体汇报。 （引导学生对3个竖式进行比较） 教师：在计算时，十位上的余数与除数的关系是怎样的？ 预设学生：余数都比除数小，如果余数等于除数或者比除数大，说明还可以继续分。 教师：为什么除法要从高位算起？怎样判断商是几位数？ 引导学生讨论：可以从两个方面解释：一是分物过程中是先分整十数，再分个位数，竖式表示了这样的分物过程；二是像48÷3这样的算式，如果从低位算起会很麻烦。 预设学生：十位上的数如果比除数小，商是一位数；十位上的数如果比除数大，商是两位数。 课堂小结： 教师：今天我们学习的是两位数除以一位数，被除数首位不是除数的整数倍。这节课与前面学习的内容不同的是，在除十位时，不能正好除完，有剩余，这时我们要把十位上的余数与个位合在一起继续除，而且每一次余数都要比除数小，还要从高位除起。 三、当堂训练 1.课件出示教材P5“练一练”1题。 （1）引导学生观察，明确题意，再用算式表示分的过程。 （2）教师指名回答，对学生回答进行订正后总结。 2.课件出示教材P5“练一练”3题。 （1）教师强调认真观察，仔细填空，学生观察后计算，完填空。 （2）教师给学生校对答案并针对学生易错的地方进行强调。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了两位数除以一位数的计算方法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第5页“练一练”2题、4题。 复习上课时内容，为学习新知识打基础 可根据学生的预习情况调整教学方案 学生思考、分析、动手操作，把自己的理解反馈给老师 教师根据学生的回答板书算式 让学生通过动手操作理解每一步的意义 学生充分交流和发言，教师注意学生的描述，对不准确的及时订正 让学生先对比上一课时被除数首位是除数的整数倍再总结 板书 设计 分橘子 （两位数除以一位数，被除数首位不是除数的整数倍） 笔算两位数除以一位数，被除数首位不是除数的整数倍时，先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；然后把余下的数和被除数个位上的数合在一起，再除以一位数，商写在个位上。