2024届高三生物一轮复习教学设计植物生长素

山西省教育科学“十四五”规划2022年度一般规划课题 “基于学科大概念的高中生物复习课的实践研究(课题编号:GH-220880)”阶段性研究成果 《植物生长素》教学设计 山西省孝义中学校 杜小丽 1、 【考情分析】 考点 命题热度 关联考点 植物生长素(3年21次,全国卷3年2次) 地方卷多结合生长素相关实验分析考查,全国卷常以选择题形式考查生长素的产生、分布、运输及生长素的两重性相关实验分析 其他植物激素(3年31次,全国卷3年2次) 其他植物激素的相关功能重点考查赤霉素、且多结合曲线图考查学生综合能力。 2、 【课标要求】 1.概述科学家经过不断探索,发现了植物生长素,并揭示了它在调节植物生长时表现出既能促进生长,也能抑制生长的特点 2.举例说明几种主要植物激素的作用,这些激素可通过协同、相抗衡等方式共同实现植物生命活动的调节 3.举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用 4.概述其他因素参与植物生命活动的调节,如光、重力和温度等 三、【核心素养】 1.生命观念——稳态与平衡观:植物激素相互协调 2.科学思维——比较与分类:五大类植物激素的作用及应用 建立模型:生长素作用的特点——两重性 归纳与演绎:植物激素之间的协同与拮抗 逻辑与分析:通过植物向光性原因分析、生长素作用的两重性的曲线分析 3.科学探究——实验设计的分析:生长素的发现实验、生长素促进生根的探究实验及与植物激素相关的实验设计 4.社会责任——分析植物生长调节剂在生产、生活中的应用,形成关注科技和社会发展的态度。 四、【大概念】 大概念1 生命个体的结构与功能相适应,各结构协调统一共同完成复杂的生命活动,并通过一定的调节机制保持稳态 重要概念1.6 植物生命活动受到多种因素的调节,其中最重要的是植物激素的调节 次位概念1.6.1 概述科学家经过不断的探索,发现了植物生长素,并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性,既能促进生长,也能抑制生长 次位概念1.6.2 举例说明几种主要植物激素的作用,这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节 次位概念1.6.3 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用 次位概念1.6.4 概述其他因素参与植物生命活动的调节,如光、重力和温度等 5、 【教学过程】 学生活动一:阅读以下资料,完成任务:(课本109页一、2)请用恰当的方式表示调节植物生长发育的环境因素、植物激素和基因表达的关系 资料一:课本89页 资料二:课本109页 调控花期创造美好生活 资料三:黄瓜是葫芦科甜瓜属的一年生蔓生或攀缘草本植物。它不仅是重要的蔬菜,也是植物性别研究的经典模式植物。目前,已鉴定出多个决定黄瓜性别的基因,它们功能各不相同。除遗传物质外,黄瓜性别还受环境和激素等多种因素的调控。温度、光周期、光质、光照强度和土壤养分等环境因子都对黄瓜性别分化有一定影响。长日照、高温条件能促进黄瓜雄花产生,而短日照、低温条件能促进雌花形成。生长素和乙烯可促进黄瓜雌花的分化,赤霉素可促进黄瓜雄花分化。在农业生产中,施加乙烯利可以提高黄瓜雌花与雄花的比例,使其多开雌花,进而提高产量;施加赤霉素可以诱导雌性系黄瓜植株产生雄花,进而解决黄瓜雌性系留种难的问题。 一、生长素的发现 学生活动二:阅读课本90-92页,完成以下任务 1、填表格 科学家 设计 结论 依据 19世纪末 达尔文父子 1913 鲍森 詹森 1918 拜尔 1926 温特 2、 课本95页二、2 我国宋代著作《种艺必用》中,记载了一种促进空中压条生根的方法:“凡嫁接矮果及花,用好黄泥晒干,筛过,以小便浸之。又晒干,筛过,再浸之。又晒又浸,凡十余次。以泥封树枝……则根生。”请你运用已学过的知识. 分析其中的科学道理。 3、 课本108页课外实践 2、 生长素的合成、运输和分布 1、生长素的产生 (1)主要合成部位: (2)原料: 2、生长素的分布 思考:种子与果实的关系?获得无子果实需要解决的问题? 3、运输 (1)极性运输 情景一: 1、 关于植物向光性生长的解释 解释1: 单侧光照射下,向光侧的生长素向背光侧转移。 解释2: 单侧光照射下,向光侧的生长素被分解。 解释3: 单侧光照射下,抑制生长的物质分布不均匀。 若解释1正确,则a~d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。 若解释2正确,则a~d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。 若解释3正确,则a~d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。 2、为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下列问题: (1) 若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是_(填序号