3.1 伟大的改革开放 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《伟大的改革开放》教学设计 教材分析 第三课以中国特色社会主义为主题组织教材，旨在使学生通过学习理解中国特色社会主义的道路是如何开辟的、制度是如何确立的、理论体系是如何形成的、文化是如何发展的，从而更加坚定“四个自信”。本课涵盖了改革开放发展的历程和意义，逻辑清晰，层次分明，在整本书起到了承上启下的作用。 学生分析 对于高一的学生来说，他们对改革开放这项重大的国策有一定了解，但对改革开放发展历程和意义还有待深入，学生辩证看待中国特色社会主义道路发展并不是一帆风顺的能力还有待进一步提高。高一学生具有一定的逻辑思维能力，能认同改革开放的必要性。 课程标准 阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 核心素养目标 政治认同 通过让学生观看视频，让学生思考我国改革开放的原因，引导学生坚定理论自信和制度自信，增强政治认同。 科学精神 通过小组合作，展示改革开放进程的时间轴，分清我国改革开放的三个阶段及水平，树立科学精神。 公共参与 通过观看视频《改革开放的伟大成果》，总结改革开放的意义；鼓励青年学生要提高才能，为民族复兴做出自己的贡献，培养公共参与。 教学重难点 重点：理清改革开放的历程；理解认同改革开放的意义。 难点：使学生树立只有中国特色社会主义才能发展中国的坚定信念。 教学过程 导入 通过前面的学习我们知道了社会主义必将取代资本主义；科学社会主义从空想到科学，从理论到现实的过程；懂得了只有社会主义才能救中国。今天我们将学习只有中国特色社会主义才能发展中国。为什么呢？因为我们进行了伟大的改革开放！ 议题式教学 议题一 为什么说改革开放是破局之招 教师活动：播放文革后中国的经济、政治、民生状况的视频，并追问为什么邓小平指出：“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送。” 学生活动：观看视频并思考改革开放的原因。 （设计意图：通过让学生观看文革后中国的经济、政治、民生状况的视频，分析我国实行改革开放政策的必要性，理解改革开放是破局之招。） 议题二 改革开放经历了怎样的进程 教师活动：请同学们以小组为单位，结合教材知识，分析改革开放进程，并绘制改革开放进程轴，全班展示交流。要求： 1.按照时间先后顺序来讲述。 2.按照对内改革，对外开放来整理。 3.分清我国改革开放三个阶段及水平。 学生活动：分小组展示并讲解改革开放进程 （设计意图：通过让学生从对内改革、对外开放两个角度展示改革开放进程的时间轴，使学生明晰改革开放的三个阶段和水平，科学认识改革开放的进程。） 议题三 为什么说改革开放是制胜之招 教师活动：观看视频《改革开放的伟大成果》并给出文字材料，设置有梯度的问题。 材料一：习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话指出：“40年来，我们始终坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力，我国国内生产总值由3679亿元增长到2017年的82.7万亿元，”年均实际增长9.5%,远高于同期世界经济2.9%左右的年均增速。我国国内生产总值占世界生产总值的比重由改革开放之初的1.8%上升到15.2%,多年来对世界经济增长贡献率超过30%。”“现在，我国是世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、商品消费第二大国、外资流入第二大国，外汇储备连续多年位居世界第一，中国人民在富起来、强起来的征程上迈出了决定性的步伐。” 材料二：改革开放40多年来，我们党引领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷，谱写了一曲感天动地、气壮山河的奋斗赞歌。人民是改革开放伟大奇迹的创造者，是推动改革开放的力量源泉。改革开放在认识和实践上的每一次突破和深化，改革开放中每一个新生事物的产生和发展、每一个经险的取得和积累，都来自亿万人民的实践和创造。在改革开放的伟大进程中，涌现出一大批勇立时代潮头、锐意改革创新、敢于实践摆索的先锋模范。2018年12月，在隆重庆祝改革开放40周年之际，为表彰先进、鼓舞斗志，弘扬敢闯敢试、敢为人先的改革精神，激励全党全国各族人民坚定不移听党话、跟党走，将改革开放进行到底，党中央、国务院决定，授予于敏等100名同志改革先锋称号，颁授改革先锋奖章。 学生活动：根据材料回答以下问题 1.了解100名改革先锋的具体事迹，说说改革先锋体现了怎样的精神？ 2.运用所学知识，结合材料分析我国改革开放取得巨大成就的原因？ 3.运用所学“改革开放”知识，结合材料分析归纳我国改革开放的意义？ 4.面对改革困境、开放障碍，你认为中国的改革开放要不要“停一停、歇一歇”？请说明理由。 （设计意图：通过让学生列举百名改革先锋的事迹，总结改革先锋体现的精神，分析改革开放的意义；思考面对改革困境、开放障碍，中国的改革开放要不要停一停歇