6《我们神圣的国土》的第三课时《一方水土 一方生活》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

本课是统编版五年级上册第三单元《我们的国土 我们的家园》的第一个主题《我们神圣的国土》的第三课时《一方水土 一方生活》教学设计 01 教材分析 本课是统编版五年级上册第三单元《我们的国土 我们的家园》的第一个主题《我们神圣的国土》的第三课时。本课隶属于家国情怀这一学习主题，其对应的核心素养是政治认同中的家国情怀。《我们神圣的国土》一课包含“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土 一方生活”三个板块。本课承接上两课的学习内容，从国家辽阔的国土切入，然后聚焦各地气候及不同的自然环境，最后重点交流自然环境差异对当地的生产和人们生活方式的影响。旨在让学生感受祖国疆域的辽阔和地形的多样，理解自然环境差异与人们生活的关系，知道随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多，需要人们不断增加了解，相互尊重彼此的生活习俗。 02 学情分析 随着年龄的增长，五年级学生的社会生活范围不断扩大，视野不断开阔，他们在识别地图的能力方面有一定的基础的，但尚缺乏系统学习。况且我国地域辽闹、地形复杂，自然环境多样，气候差异很大，学生对各地人们的生活习惯等方面认识也不够全面。教学时，要从学生原有的生活经验出发，开展探究式活动，引导学生理解自然环境差异与人们生活的关系，初步感知尊重自然、人地和谐、可持续发展等思想，进一步提升民族自豪感和民族责任感。 03 教学目标 1.通过看、摸、找、赏等环节，了解我国不同地区地形的差异。 2.通过经验交流、数据对比等方式，了解我国不同地区气候的特征。 3.通过资料分析、合作探究，认识我国不同区域的自然环境对人们生产和生活方式的影响。 4.通过“小谷粒游祖国”活动，完成旅行手册，激发家国情怀，学会相互尊重的生活方式。 04 教学重难点 1.通过资料分析、合作探究，认识我国不同区域的自然环境对人们生产和生活方式的影响。 2.通过“小谷粒游祖国”活动，完成旅行手册，激发家国情怀，学会相互尊重的生活方式。 05 教学过程 课前欣赏：播放文谷电视台“跟着小谷粒去旅行”节目第一期“跟着小谷粒游家乡”。 （一）提出问题 聚焦任务 1.创设情境：文谷电视台将拍摄第二期节目“跟着小谷粒游祖国”，我们要走出家乡，去祖国大地上旅行了，你想参与拍摄吗？ 2.提出问题：你想去哪里？拍摄什么内容呢？ 3.明确旅行路线及拍摄任务： (1)转动幸运大转盘，确定各组旅行目的地 (2)学习伙伴“小谷”协助，确定拍摄任务 设计意图：创设“跟着小谷粒游祖国”的大情境，激发孩子的探索欲、表达欲、求知欲。本环节旨在调动孩子的学习兴趣，引发孩子的学习期待，同时揭示本课学习的三大任务。 （二）探究发现 合作学习 任务一：探秘地形（地形复杂） 1.看：观察《中国地形分布图》的颜色，感知地形特点 出示中国地形图，中国地形图上的山脉把我国的地形都连在了一起，从颜色上看，有什么发现？ 2.摸：触摸《中国3D地形图》，感知地形特点 通过用手触摸，感知地图有高有低、凹凸不平，从而感知地形的特点。 3.赏：欣赏复杂的地形视频，感知祖国地形之美 激情：这片美丽富饶的土地就是我们神圣的国土，它有一个响亮的名字叫做——中国。 提问：我国的地形有什么特点？ 4.找：寻找游玩地的地形，感知当地的地形特点 在中国地形图上自主寻找旅行目的地对应的地形，感知旅行地不同，地形不同。 小结：本次旅行目的地就已经囊括了我国的四类地形，我国的地形真复杂啊。 设计意图：学生通过看、摸、找、赏等环节，了解我国不同地区地形的差异。将地形复杂这一抽象化的概念转化为学生可视、可触、可感的具象化认识，切实感觉到中国幅员辽阔，身为中国人，无比骄傲自豪。 任务二：探秘气候（气候多样） 1.经验交流，感受气候多样 展示教师国庆节去玉龙雪山穿着大棉袄的照片，提问：你们在慈溪穿什么？追问：你们有过像我这样的经历吗？什么时候去了什么地方，感受到什么样的气候？ 2.小组探究，了解旅行地气候 根据提供的材料，小组交流旅行地的气候，分组汇报，感知不同的地方，气候不同。 3.数据强化，感知气候差异 小结：是啊，我国地域辽阔，有的地方长夏无冬，有的地方冬季漫长，有的地方四季分明，有的地方降水稀少，气候干旱；有的地方雨量充沛，气候湿润。 设计意图：以学生已有的生活经验为基础，通过小组探究、数据对比等方法，培养学生观察社会、体验生活、积累生活经验的能力；同时也培育学生的政治认同，我们神圣的国土地形复杂、气候多样，进一步感受祖国的美丽，热爱家乡、热爱伟大的祖国。 任务三：探秘生产和生活方式（各具特色） 1.图片展示，感知各地的生产方式 出示书本图例，同桌交流各地的生产方式。提问：为什么不同的地方生产方式不同，这跟什么有关系？