第5课《孔乙己》教案- 2023-2024学年统编版语文九年级下册

《孔乙己》 1、 教学目标 探讨孔乙己的生死之谜 重：矛盾中的孔乙己 难：笑声中的孔乙己 二、教学方法 分析、探讨 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）导入：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。——鲁迅 潦倒不幸的读书人。——叶圣陶，甚至有人说，他是个贫贱而悲惨的“多余人”，今天这节课我们继续从孔乙己的生死之谜上来分析大家为什么会这样说？（检查预习情况） 姓名 籍贯 年龄 爱好 学历 出生年月 特长 工作单位 家庭情况 主要生活经历 （二）分析酒店 首先我们来看看这个小小的咸亨酒店布局，根据我们上节课的知识可以得知：酒店的外面站着喝酒的是——短衣帮，里间坐着慢慢喝酒的是——长衫客，两者一比得出：阶级对立，贫富悬殊。 酒客 喝酒方式 下酒物 喝酒目的 经济状况 社会地位 短衣帮 长衫客 （3） 分析矛盾 ①矛盾一：孔乙己是一个站着喝酒但又穿长衫的人。 原因：“站着喝酒”：因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 “穿长衫”：他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 ②矛盾二：孔乙己是竭力争辩维护清白又偶尔偷窃的人。 原因：竭力争辩维护清白：他死爱面子，想清白做人。 偷窃：封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳 ③矛盾三：孔乙己是穷得将要讨饭但又好吃懒做的人。 原因：穷得将要讨饭：受他封建科举制度的毒害，认为“万般皆下品”，不愿劳动、好喝懒做。 ④矛盾四：孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃，但又从不拖欠酒账的人。 “从不拖欠酒账”表明：质朴、忠厚。 ⑤矛盾五：孔乙己是以读书为傲，但又半个秀才也没捞到的人。 “以读书为傲”表明：受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。 “半个秀才也没捞到”表明：中封建科举的毒害很深。 ⑥矛盾六：孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法，但又遭到不屑的人。 “热心教小伙计‘茴’字写法”表明：地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 ⑦矛盾七：孔乙己是使人快活，但又无人关心的人。 “使人快活”表明：地位卑下，已沦为笑料。 “无人关心”表明：结局可悲。 初步总结孔乙己形象：热心善良、讲诚信（优点） 穷困潦倒、好吃懒做、迂腐、自命清高、自欺欺人等。（缺点） 这样一位在我们眼中优缺兼具的孔乙己在小说当中却是被当作了笑料，跳读文章，找到课文一共出现了几次具体情景的“笑”？分别是谁的笑？笑的原因是什么？ （4） 分析笑声（填空） 一笑：众人笑--嘲笑--因孔乙己偷书脸上添了新伤疤而笑 二笑：众人笑--嘲笑--因孔乙己连半个秀才都没捞到而笑 三笑--孩子笑--天真无邪的笑--因孔乙己分茴香豆给孩子们吃而笑 四笑--众人笑--冷漠无情、毫无人性的笑--因孔乙己因为在丁举人家偷书就被打断了腿而笑 这整篇小说我们读下来，会发现，从最开始孔乙己完好无损的站着，到后来步入绝境地坐着，整个咸亨酒店的看客只有一种态度，那就是——笑 （鲁迅对中国晚清时期看客的评价） 群众，尤其是中国的，永远是戏剧的看客。 暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷” 做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，做慰安。——鲁迅 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。——《藤野先生》 看客特点：冷漠无情、麻木不仁 “笑”的艺术效果：这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 小结：孔乙己在笑声中出场，又在笑声中生活，最后又在笑声中走向死亡 （5） 案情分析、总结 自身：好吃懒作、好逸恶劳、自命清高、固步自封等 制度因素：封建教育和封建科举制度的毒害（根本原因） 环境因素：社会贫富悬殊、等级森严 社会生活环境因素：群众麻木、冷漠无情 （黑暗的封建社会最终“吃掉”了孔乙己） 思考：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 （大约：表明小伙计自那以后再也没见过孔乙己了，不确定是不是死了。的确表示在他所处的凉薄的社会中和人吃人的封建制度下，孔乙己必死无疑。） （6） 总结 小说主题：小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。 （七）逆天改命：有人说孔乙己的悲惨命运完全可以改变，如果你穿越时空遇到了他，可以