2落花生 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

《落花生》教学设计 一、 教学目标: 学习本课生字“辟、茅、榨、慕”等及新词。 学习围绕落花生是“最可贵”的这一主旨来进行写作的方法。 能从落花生和苹果、石榴的不同特点中领悟出做人的道理。 二、 教学重难点: 重点:从落花生和苹果、石榴的不同特点中领悟出做人的道理。 难点:学习围绕落花生是“最可贵”的这一主旨来进行写作的方法。 三、 教学准备: 课前让学生了解关于落花生的知识。 准备教学挂图。 收集关于落花生的资料。 4、 教过程 初读课文,感知大意。 (1) 学生自由读课文,读准字音,读通句子。 (2) 指名读,检查自读情况,正音正句。 (3) 再读课文,分段,看看课文围绕落花生写了哪些内容?你从中知道了什么? 学习第一段 (1) 指名读,你从这一段中知道了什么? (2) “居然”是什么意思?你能用“居然”造句吗? (3) “开辟”是什么意思?“开辟出来种花生”的目的是什么?“买种,翻地,播种,浇水”指的是什么?在这一系列活动中,你认为哪个最不重要?为什么?这段话应怎样读?指导朗读。 学习第二段 (1) 指名读,你从这一段中知道了什么?你是从哪句话中了解到的?读出相关的句子。重点理解“居然”。 (2) “收获了,割去其它剩下了花生”说明了什么?为什么要在后园泥地里种花生?为什么不用玻璃瓶种花生?引导学生说出自己的想法。(想象) 学习第三段 第三段主要讲述了“我们”一家人一起品尝花生的情景。在这段中,“我们”边吃花生边议论花生,父亲发表了对花生品格的赞扬,使“我们”对花生产生了敬佩之情。这段描述了一家人收获花生的情景,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 父亲通过花生和苹果、石榴的比较,表达了对花生品质的赞美,并借此教导“我们”要像花生一样,做一个有用的人,不要只讲体面而对别人没有好处。这种表达方式,不仅使“我们”对花生有了更深刻的理解,也传达了作者的人生理想和价值观。 议花生 -重点学习议花生,感悟做人道理 1、分角色朗读课文 问:姐弟们谈论出了花生的那些好处? 父亲的观点是什么? (姐弟谈: 味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是他的果实埋在地里) 2、赞花生 (出示句子) (1)“花生的好处很多,有一样最可贵: 它的果实埋在地里,不想桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来他又没有果实,必须挖起来才知道。" 读一读,思考:父亲是怎样说明花生最可贵之处的?(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子,"矮矮地”与”鲜红嫩绿的果实”、“高高地”进行比较,果实结出时的位置“埋在地里”与“挂在枝头”形成鲜明的对比,即使花生成熟了,也无声无息,不急于表露,需要别人去挖掘、发现,因此父亲才得出以上的结论。) (2)父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生什么可贵的品质? (不求虚名、默默奉献、朴实无华。) (3) 有感情的朗读句子 (4)出示带有填空的父亲的话,尝试背诵 3、学花生(出示句子) “所以你们要像花生,他虽然不好看,可是很有用。” (1) 朗读句子,联系上下文谈一谈父亲的第次议论是什么意思? (父亲教育子女做心灵美的人,能实实在在为人民做好事。) 五、总结全文 1.分角色朗读课文 2.读了这篇课文,你想说点什么? 把你的想法和同学们交流。 3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次 六、延伸拓展 人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗? 学科网(北京)股份有限公司 $$