9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

人生为何不快乐？只因未读苏东坡。 课前赏读 当你觉得生活实苦，不妨看看苏轼吧： 看他如何在凄风苦雨的黄州写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；看他从翰林学士到狱中囚犯，再到东坡躬耕，却仍有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的气魄”。 更重要的是，他心怀“小舟从此逝，江海寄余生”的向往，但不曾有一日厌世逃避，而是能说服自己——扎根人间烟火气，从中探求快乐之道。 苏轼的价值更在于，他向我们证实了人生最重要的一项底层能力——无论身处何种境地，都能让自己快乐的能力。 地 字 号 评 成就 四川眉山 子瞻 东坡 文学家 政治家 书画家 北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。 一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵.弟苏辙合称“三苏”。 散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一 诗歌：与黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画：善画枯木怪石，主张神似 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 思想复杂 外儒内道 儒家的积极入世； 道家的超脱出世； 佛家的四大皆空。 旷达的苏轼 仕途坎坷：“乌台诗案” 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 6 学 习 目 标 1 了解苏轼的曲折人生，明确怀古诗的特点。 2 诵读梳理文本，领悟情景交融的意境，感受豪放风格。 3 培养旷达乐观的情怀，增强应对生活中挫折磨难的意识。 《念奴娇·赤壁怀古》 词牌——“念奴娇”，“念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。 词题—— “赤壁怀古” 赤壁：即黄州，今湖北黄冈。 怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。 解题 析 标 题 念奴娇 赤壁怀古 题材？ 咏史怀古诗 特点？ 观眼前之景（临古地） 写历史之人（怀古人） 抒一己之怀（抒己志） 形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。 内容特点： ① 表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情； ② 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今； ③ 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运； ④ 悲叹年华消逝，壮志难酬。  了解“怀古诗” 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流/人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎/赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起/千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹/江月。 诵 读 感 知 诵 读 感 知 这首词的上下片内容侧重点有什么不同？ 上片——写景 下片——怀人 分 析 鉴 赏 临古地——写眼前之景 找出描写赤壁之景的句子，说一说诗人为我们描绘了一幅怎样的图景？ 意象： 图景： 大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪、江山等意象 描绘了一幅雄伟壮美的赤壁美景图。 赤壁美景的特点是： “雄奇壮阔”。 乱：岩石山崖之险怪 穿：陡峭山崖直插云霄的高峻 惊：江水之汹涌 拍：惊涛骇浪力度之大 卷：波涛力量之浩大 渲染磅礴 宏伟的气势 夸张 、比喻、 拟人、视听结合 分 析 鉴 赏 面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨： 江山如画，一时多少豪杰。 分 析 鉴 赏 思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？ 明确：承上启下。“江山如画”承上，总结了上文的景物描写，通过对赤壁之景的赞美，表达了诗人热爱祖国山河的激情。“一时多少豪杰”既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。 分 析 鉴 赏 词中周瑜的形象有什么特点？请结合词中语句分析概括。 小乔初嫁了 —— 谈笑间，樯橹灰飞烟灭—— 婚姻状况：幸福美满，春风得意 （美女衬英雄，年轻有为） 长相装扮：英俊潇洒、儒雅倜傥 作战能力：指挥若定、非凡战绩 雄姿英发，羽扇纶巾—— 塑造了气宇轩昂、足智多谋、年轻有为、镇定自若的年轻将领的形象。 怀古人—写历史之人 人物 年龄 婚姻 外貌 职位 际遇 苏轼和周瑜有哪些人生关联，（被贬）作者和周瑜的连接点在哪？ 怀古伤己（对比）：古人展抱负，建功业，得遂心愿，自己却因为某种原因被朝廷冷