第四课 探索认识的奥秘 复习课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课 探索认识的奥秘（认识论）复习 2024年1月 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 探索认识的奥秘 | 认识论 认识与实践 认识 含义：认识是主体对客体的能动反映 形式和阶段：感性认识 理性认识 （感觉/知觉/表象） （概念/判断/推理） 初级阶段 高级阶段 发展深化 依赖于 实践 含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动 基本形式：生产实践/变革社会的实践/科学实验活动 特点：直接现实性；客观物质性/主观能动性/社会历史性 实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 真理的客观性、条件性和具体性 含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 特点 客观性——最基本的属性 条件性——都有自己适用的条件和范围 具体性——都是主观与客观、理论与实践的具体 的历史的统一 追求真理是一个过程 认识过程的特点 反复性 无限性 上升性 在实践中认识和发现真理，检验和发展真理 知识体系 复习重点问题： 1.什么是认识？认识过程的两个不同阶段及其关系？ 2.什么实践？（含义、基本形式、特点） 3.如何理解“实践是认识的基础”？（来源、动力、标准、目的）认识如何反作用于实践？ 4.实践与认识的辩证关系原理及方法论？ 5.为什么说“实践是认识发展的动力”？ 6、真理的含义及最基本属性是什么？ 7、真理是客观的及理解？ 8、真理是具体的有条件的及理解？ 9、认识具有反复性、无限性及理解 10、认识的反复性、无限性、上升性（追求真理是一个过程）原理及方法论？ 11、实践与认识的辩证运动及其规律是什么？ 思考：认识与意识有什么区别？ 认识是主体对客体的能动反映。 （1）含义： 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识包括概念、判断和推理三种形式。 （2）形式： 认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映，都有对错之分。但是，意识属于唯物论，意识与物质对应；认识属于认识论，认识与实践对应。 1、认识 人（而非动物） 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） （3）关系： 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识 理性认识 发展、深化 依赖 初级阶段 高级阶段 注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 复习问题解析 2．实践 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 (1)含义： (2)基本形式： 改造自然的生产实践（人类最基本的实践活动）、 变革社会的实践、 探索世界规律的科学实验活动。 注意：①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。 ②实践是改造自然界、人类社会的活动，不包括主观世界，范围不能扩大或缩小。 ③实践不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 ④实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。（实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于与客观的活动。） 主体 对象 直接现实性活动 例如：想喝水（思维活动）——喝水（物质活动）；学生的学习不是实践。 例如：设计方案 →修建桥梁 ←桥梁 (主观) (客观) （实践） 注意：基本形式≠全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动。 见之于=体现、表现 活动：改造。不是认识，不是想，而是做。 （3）三大特点： 特点 因素 与其他主体区别 侧重点 关键词 客观物质性 主观能动性　 社会历史性 联系 强调实践的基本要素(主体、对象和手段)是客观的 实践的过程及其结果的客观性 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动 “主体”“对象” “手段”“结果” “计划”“方案” “规划” 强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性； 强调历史过程、条件，受纵向因素的影响—历史性 社会性，强调实践受横向空间因素的影响 历史性，强调实践受时间因素的影响 这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。 这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上坚持了辩证法。 这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在 三个特点是相互联系不可分割的，三者的统一，体现了在实践问题上 唯物主义和辩证法的统一。 影响实践的客观因素 影响实践的主观因素 影响实践的时空因素 3.实践是认识的基础 侧重点 整体 获得认识的途径 实践是认识的基础 是认识的来源 是认识发展的动力 是检验认识真理性唯一标准 是