第二部分 现代文阅读Ⅰ学案2 信息筛选与理解推断-【勤径学升】2025年高考语文一轮总复习

国高考一轮总复习·语文 学案2信息筛选与理解推断 考情呈现 三年真题 题干表述 设题角度 命题特点 第1题：下列对材料相关 内容/原文内容的理解和分析 第1题命题特点：该题主要考查对原文信息的筛 2021-2023 筛选整合 不正确/正确的一项是( 选与整理能力。设题难度不大。选项内容多是对原 年新高考/新 (3分) 文重点词句内容的适当“变形”，很少跨段整合内容。 课标I卷 第2,3题命题特点：该题主要考查依据文本信息 Ⅱ卷 第2/3题：根据材料/原文 推断的能力。设题难度稍大。选项既有基于文本内 内容，下列说法不正确/正确的 推断结论 的推断，也有利用文本外材料来理解，推断。 项是()(3分) 知识图要 找淮相关文字 统坚全文 选 理解分析 把选项与相关义字比对 把结均 整合 内容题 排在选项 〔#错 排异 标题) 论述为 知 信息筛选 辑无 核心概念 识 关键句子 与理解推断型 主要 吞推断在文巾是价布据 新闻：标题、导语 实用类 信息 科普：概念、技术 推断结论题 看逻州关系是否合理 意义、评价 看钻论是公生实、合理 精准突破一 理解分析类选择题 ,对应答案P607 理解分析题是信息类阅读的热考题，此类题目的 续表 选项往往对文本的内容进行一定的改动（或刚或添或漏 设题方式 解读 或拼)，选项在原文中的信息区间也往往涉及局部。此 选项在原文中对应的信息往往 题型重在考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度不 分散在两段或多段文字中，做题时需 大，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错。 层次内设题 要结合文章内容层次对这些信息进 掌握“四大设题方式” 行检索、整合、概括，然后和选项进行 细致比对分析，并加以判断。 设题方式 解读 选项内容往往是对整体文意的 选项在原文中对应的信息往往 概括分析，是依据对原文信息的理解 语篇内设题 集中在一段内的几句话组成的句群 而做出的推理判断，做题时需结合对 句群内设题 中，做题时需要对相应的句群所表达 整体文意的把握来加以分析判断。 的语意内容进行概括，然后和选项进 选项设置着力于引导考生用更 行细致比对分析，并加以判断。 语篇外设题 广阔的视野探究问题，在更开放的情 境中解决问题。 208 第二部分现代文阅读何 了解“六大设误手段” 即学郑练知聊 设误手段 解读 1.请指出并分析选项的命题陷阱。 删减句子中的定语或状语等缘饰 [选项](2021·全国乙卷，第1题C项)选 删减 成分可能使语意发生改变，造成对内容 择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大 的曲解。 规模的文本集合还是单篇文本。 [原文]需要补充的是，当考察单篇文本 添加定语、状语、某个中心词或其 添加 他内容，使原文内容发生改变。 的文本特征（例如计算一篇文档中所有单字的 出现频率)，或者分析其内部结构（例如提取一 调换词序、语序，造成逻辑错误，从 调换 部小说中所有人物的对话网络)时，数据量也 而改变句意。 会增长到个人无法处理的程度。所以，上述对 改变说法，或换用别的词语代替， 文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成 改变 使原文意思发生变化，从而形成错误 立的。 选项。 答： 看似保留原文词句，但选项只强调 遗漏 了问题的某一方面，而有意漏掉了另 无中生有 方面。 将意义相关或无关的几个词语（句 设误方式 解题指要 拼凑 子)进行拼凑，使信息随意组合，形成错 选项在加工转述原文内 仔细检查所给 误选项。 容时增添了原文没有的信 选项的内容是否能 运用比对法巧识命题”十大陷阱 息，或者原文中没有此意，而 在文中找到依据，或 筛选并整合文中信息题的命题方式主要是选择 是命题者故意增加内容，以 者是否能根据原文 题，其设误方式同其他现代文选择题的设误方式基本 此来干扰考生。 合理地推断出来。 相同，都是从以偏概全、张冠李戴、无中生有、曲解文 面抑学即练三 画 意、混淆时态、因果混乱、说法绝对等角度设下陷阱， 解题都可以通用比对法，理解性比对，即“圈点→比对 2.请指出并分析选项的命题陷阱。 →排除” [选项](2021·全国乙卷，第3题C项)数 字人文的价值，在于将历史上未被注意和阅读的 (一)■以偏概全 文本都进行数据化并做研究。 设误方式 解题指要 [原文]一个普遍存在的对数字人文的评 命题者设计 判依据，是看数字人文能不能更好地回答传统人 (1)勾画选项与原文重要词 这类选项时，故 文学者所关心的问题。严格说来，只有当数据量 语前边的表修饰与限制的词。 意增删、变换，改 或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围 ①表程度：很、非常、相当、 动文中表示范围 时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合 十分等：②表范围：凡、全部、所 大小或程度轻重 的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入 有等：③表数