专题四 学案四 考点重点突破，掌握题型规律(教师课件)-【名师大课堂】2024年新高考语文艺术生总复习必备

专题四 古诗阅读 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 学案四　考点重点突破，掌握题型规律 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 考点一　形象题 古诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。人物形象、事物形象、景物形象，这三类考法的解题思路和答题模式是异中有同、同中有异的，需仔细揣摩辨别。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 题型一　景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 [知识储备] 一、诗中的景物形象归纳 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 二、古诗常见意境特点 意境特点 举例 雄浑壮丽 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙。” 孤寂悲凉 杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。” 闲适恬淡 陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。” 清幽明净 王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。” 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 萧疏凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》：“秋山起暮钟，楚雨连沧海。” 安谧美好 王维《辛夷坞》：“木末芙蓉花，山中发红萼。” 高远深邃 晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 淡雅幽远 秦观《浣溪沙》：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 清冷幽静 王维《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松。” 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 三、鉴赏景物形象题答题“三步骤” 第一步 找出并用简洁的语言描摹诗歌形象(意境) 第二步 概括出这种形象(意境)的特点 第三步 分析形象(意境)的作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等(这一步根据题干要求决定取舍) 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 四、分析意象作用的四个角度 分析某一意象的作用是一种新的考查形式，属于低频考点，这种题型的思考角度主要有以下四个： (1)营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 (2)表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”和“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 (3)衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物的节操或性格。 (4)结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 [即时演练] 1．(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 【注】　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 B 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 解析：“日后仍有朋友的诗篇陪伴”错。“把君诗过日”在此处意为在这样艰难的 世道中，年老多病的“我”拿着你的诗拜