2023-2024学年人教版数学三年级下册第七单元《小数的初认识》教案

《小数的初认识》教学设计 教学目标 1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。 2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点 会认、读、写小数，知道十分之几用一位小数表示。 教学难点： 懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学过程： 一、创设情境，引入小数 1.同学们，你们在手机上玩过抢过红包的游戏吗？喜欢不喜欢？老师也特别喜欢玩，看，又有朋友在发红包啦。我们一起去抢红包。（课件出示红包动画，并将红包依次展示） 2.其实呀，红包里也有数学知识呢。请仔细观察，这些数有什么共同特征？(都有一个小圆点) 3.大家都有一双善于发现的眼睛。像这样的数，比整数多了一个小圆点，我们把它们叫做小数点。 （板书 28.65） 4.这个小圆点我们把它叫做小数点。别看小数点的个头小，它的作用可大啦。小数点把小数分成左边的整数部分和右边的小数部分。（板书整数部分、小数部分）今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。（板书课题：小数的初步认识）二、发现小数，读写小数 1、生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）同学们说了这么多，看来大家平时真是热爱生活、善于观察。其实小数在生活中的随处可见，老师也找到了一些小数，我们一起看看。（课件展示：生活中的小数）量身高有小数；测体温用到了小数；称重量要用小数；标价格可以用小数；小数可真重要，到处都离不开它。 2、那这些小数你们会读吗？（课件展示：红包上的小数）（生试读）你觉得，读小数时有哪些地方值得注意？（生自由说）小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是 0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分像说电话号码一样一位一位依次往下读出数字。（板书：读作二十八点六五） 3、那我们刚抢到的红包上的小数，你会读吗？我们一起大声读出来吧 4、会读小数，那你会写吗？我说一个，你们来写一写，零点一（强调小数点的书写） 三、理解以“米”“元”为单位一位小数的意义 （一）1.0.1是多大呢？不太好说，那给他个单位 0.1米，再给个参考，这是 1米长的线段，你知道 0.1米有多长吗？（比划）我这正好有一个 0.1米长的小板，你猜猜他有多长？还是你拿着直尺来量一量吧，告诉大家，是多长呢？（10厘米，也就是 1分米） 2. 假设你学习单上的长条就是 1米，你能找到 0.1米的位置吗？做之前我们先来看看要求，请你来读一读。同学们听清楚了吗？我们要做几件事情？第一件？第二件？第三件？那开始吧 3. 时间到，哪个小组代表先来给打个样，好，请你，瞧这位同学的勇气，这要是古代战争时刻，绝对是先锋，来，给我们的先锋鼓个掌，请你在老师的纸条上标出 0.1的位置。（画图） 4. 请你具体说一说，（把一米平均分成 10份，其中一份就是 0.1米）。老师有个疑问哈，为什么要平均分成 10份呢？（1米等于 10分米，1分米就是米，所以要平均分成 10份）那我还有疑问，让你找 0.1米，为什么要找 1分米呢？（奥，刚才那位量出来了，0.1米就是 1分米）同学们，他说的怎么样？很棒，我们的先锋打了一个好头。我们再来回顾一下他的思路：（放课件）1米等于 10分米，1分米就米，也可写成 0.1米，那就是先找米，就是 0.1米。（板书十分之一米） 5. 那在这里还能找到其他 0.1米吗？（这 10份中的每一份都是十分之一米，也就是 0.1米）6. 那谁能找到 0.4米的位置呢？为什么呢？（0.4米也就是 4分米，4分米就是十分之四米）， 0.7米的位置呢？ （二） 1.借助于米，我们知道了这几个小数的长度，那如果单位是元呢？0.1元，这个纸条表示 1元了，你还能找到 0.1元的位置吗？自己试一试，并想想为什么？ 2.0.1元就是 1角，1元等于 10角，把 1元平均分成 10份，到其中找出 1份，那就能够标出 1角的准确位置，1角是元，也就是0.1元。 3. 0.5元呢，0.9元呢？ （三）1.借助米、元我们认识了小数，那这里 0.1米和 0.1元表示的意思一样吗？（不一样，0.1米是指 1分米，0.1元是指 1角） 2.那为什么都能用 0.1来表示呢？有没有什么相同的地方呢（都和十分之一有联系） 3.那把单位都抛掉，把这个长条拉成正方形，你能从中找到 0.1吗？一起在学习单上试一试吧。我们来看看这几位同学的作品，都是 0.1吗？这个为什么不是？（没有平均分成 10份） 4. 那现在你有没有感觉出是怎样表示 0.1的呢？（奥，也就是平均分成 10份，就是 0.1），那呢，呢，十分之几呢 （四）1.现在把这个长条压成线段，在这条 0到 1的线段中，你能找到小数吗？ 2.还需要什么帮助你就能