第二单元第1课时 认识整万数（教学设计）数学苏教版四年级下册

第二单元 第1课时 认识整万数 教学设计 课 题 认识整万数 苏教版 四年级下册 第 2 单 元 第 1 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.正确认识整万的数，认识计数单位“万”“十万” “百万”“千万”。 2.掌握亿以内的数位顺序，体会十进制计数法，会根据数级正确地读写整万的数。 3.结合日常应用，感受万级数的大小及其在生活中的应用价值。 重点难点 1. 掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。 2.了解整万数的含义，感受大数的意义和应用价值。 学情分析 学生在二年级已经初步学习了万以内的数，了解了万以内多位数的组成。本课的学习是由个级数到万级数，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步认识认识万级多位数。 核心素养 通过复习万以内的数，学习亿以内的万级数，体会类比思想。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 同学们，你们吃过芝麻吗？芝麻是我国主要油料作物之一。 观看芝麻视频。 视频中说我国芝麻种植面积约为79万公顷。想一想，79万公顷是多大？ 在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数。 2、 知识链接—构“联系” 同学们，再看这几个数字。2011年， 我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下： 1. 引导学生读数：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 2. 提出质疑：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？ 怎样写呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例1情境。 例1： 任务一：通过十进制，认识万级计数单位 通过万以内多位数规律，推导出万级数的十进制进位制，认识万级计数单位“万”“十万”“百万”“千万”。 【设计意图：任务引领，引导学生认识万级数。通过万以内多位数规律，进一步认识万级计数单位，为下一步正确读写万级数奠定基础。】 1. 通过复习万以内多位数的知识，推导出万级数的进位规律。 （1）万以内多位数规律：10个一是十；10个十是百；10个一百是一千。 （2）由此推导出：10个一千是一万。 （3）我们知道10个一千是一万，再接着数呢？现在大家一万一万的接着数下去。 2. 万级数十进制。 （1）引导：万位上满十了，就要向前一位（即十万位）进一。满十进一。 （2）通过算盘演算，加深万、十万、百万、千万的十进制进位的理解。 （3）总结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。 任务二：掌握亿以内的数位顺序 利用算盘图，正确换写整万数，学习数位顺序表，了解数位的分级。 【设计意图：通过算盘图，总结万级数的正确写法。注重引导学生补全三个新认识的计数单位，体验它们的排列次序以及在数位顺序表里的位置，并在这里首次了解数位的分级。观察数位顺序表，为后面认识含有万级和个级的数做好方法上的铺垫。】 1. 利用算盘图讲解万级数的换写。 （1）出示算盘图，提问：说说下面的数各有多少个万？ （2）学生讨论后，汇报讨论结果。 （六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。） （3）写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。 （4）方法总结：写整万数时，有多少个万，就写多少，再往后面加上4个“0”。 2. 易错警示： （1）引导：通过前面的学习，我们知道了：个级上的数是多少，就表示多少个一；万级上的数是多少，就表示有多少个万。 （2）如果万级数位上没有数呢？（哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。） 3. 补全万级数位顺序表。 （1）提示：出示缺损的数位顺序表，你能把它补完整吗？指名学生说一说万位左边依次是什么数位。连贯起来说： 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 （2）小组内交流，谈论汇报。 （3）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。（从右边起的第一位是个位，第二位是十位……第八位是千万位。） （4）介绍：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。今天，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万。展示个级数和万级数的数位对应关系。 任务三：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握认识多位数特征，解决实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 四、