第二单元第2课时 认识吨（教学设计）-【上好课】三年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

第二单元 第2课时 认识吨 教学设计 课 题 认识吨 苏教版 三年级下册 第 二 单 元 第 2 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1．能借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2．知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。 3．体会数学与生活的密切联系，培养发现问题和估计问题物体质量的能力。 重点难点 1. 认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。 2. 建立1吨的质量概念，形成印象。 学情分析 在学习"吨"这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的认识。知道了1千克=1000 克。较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体用千克作单位。这样一来学生就知道了测量较重的物体或者是大型物体时常用吨作单位。但是“吨”到底有多重呢？学生没有直观的认识。也不可能像认识克和千克那样让学生通过掂一搭一个硬币或者是两袋盐的重量来建立感性的认识。所以，对于吨这个质量单位要想建立吨的观念确实有一定的难度。 核心素养 培养主动思考、相互交流等良好品质。 教学辅助 多媒体课件、学习任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1.师提问：我们已经学过哪些质量单位?(克、千克)。观看图片，与正确的重量连一连。 2.提问：还知道其他质量单位吗？ 引导：货车车门上常印有“载重量5吨”的字样，这代表这辆货车只能转载5吨的货物，否则就算超载。 提问：生活中还有哪些是以“吨”为计量单位的？ 引导：像是一辆汽车自重约1.5吨、电梯限载是3吨、桥面的载重量是5吨......这些以“吨”为单位计量的物品有什么特点呢？ 今天我们继续学习关于重量单位的问题。板书课题：认识吨。 二、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例2情境。 例2：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。 任务一：认识吨 引导学生结合例题中的知识，直观认识并体会更大的长度单位吨，并借助初步的认知建立1吨的质量观念。 【设计意图：结合实际情况充分感知，从学生熟悉自己的体重入手，引导他们进行推导出1吨大概是40个学生的重量，让学生感受1吨的质量，并对1吨有深刻的体验，意图就是帮助学生建立1吨的空间知觉，比较准确地建构1吨的单位质量观念。】 （1）.今天我们来认识一个新的重量单位“吨”，通过课前学习任务单，我们进行了课前预习，同学们你对吨了解多少？互相说一说？ （2）.学生汇报自己探究的知识。 师总结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。 （3）.师：同学们知道1吨有多重吗？ 学生回答，师课件展示。 （4）.每袋大米重100千克，10袋大米是多少千克？ 同学们自己计算一下。 （5）.师小结：每袋大米重100千克，10袋大米1000千克。1000千克就是1吨。 1吨=1000千克 任务二：感知1吨的重量 借助体重，感受1吨有多重，初步建立1吨的概念。 【设计意图：通过让学生感知一名学生的体重是25千克的重量,推算出40名25千克的学生是1吨,从而让学生深刻地感知 1吨的质量,再让学生交流哪些动物的体重可以用吨来表示。】 2.探究感知1吨的重量。 （1）.了解全班每个同学的体重，估算一下，小组里所有同学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重呢？ （2）.全班同学的体重相加，有1吨吗？ （3）.出示学生体重图像，同学们看一下显示的是多少千克？ 一名同学25千克，多少名同学是1吨。 （4）.估计一下，同学之间互相讨论？ 师：1000千克是1吨，40名这样重的同学一共重1吨！ 任务三：吨和千克之间的转换 借助克和千克之间单位换算经验，探究吨和千克之间单位换算。 【设计意图：通过回顾已有知识，转化成新知识思考的过程，培养学生的转化思维，达到独立思考问题，探究问题的过程。】 3.探究吨和千克之间的转换。 （1）.我们知道1000克=1千克 同学们知道吨和千克之间如何转化吗？ （2）.学生思考，讨论。 师总结：千克和吨之间的转换：千克转化成吨，用前面的数除以1000，吨转化成千克，用前面的数乘1000。 4. 易错警示： （1）1吨=1000千克，千克和吨之间的转换，牢记进率为1000，千克转化吨，去掉3个0，吨转化千克，加3个0。 （2）带重量单位计算时，要注意单位不同，不能直接进行计算，要换算成统一单位后再计算。 任务四：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握认识多位数特征，解决实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题