第二单元第1课时 认识千米（教学设计）-【上好课】三年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

第二单元 第1课时 认识千米 教学设计 课 题 认识千米 苏教版 三年级下册 第 二 单 元 第 1 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1．认识新的长度单位——千米,同时了解千米在实际生活中的应用。 2．初步建立1千米也就是1公里的长度观念,知道千米和米这两个长度单位间的进率,即1千米(公里)=1000米。 3．激发学生的学习兴趣,培养学生仔细观察、认真测量的良好学习习惯。 重点难点 1. 在活动中建立1千米的长度概念，进行千米和米之间的换算。 2. 能够解决一些有关千米的实际问题。 学情分析 在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。教材通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出“千米”，图中的道路指示牌， 表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米知道1千米=1000米。创设生活中的情境。目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。 核心素养 体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学辅助 多媒体课件、学习任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1.提问:我们已经学习了哪些长度单位?能从小到大按顺序说一说吗? 引出毫米、厘米、分米、米。 让学生比划1毫米、1厘米和1分米、1米的长度。 2.填写正确的单位。 谈话:我们以前学习过四种长度单位，测量长度时，会根据需要采用不同的长度单位，比较短的长度可以用厘米作单位，长度长的长度，可以用米作单位。那如果有更长的长度，会用什么长度单位呢? 3.知识链接：2023年12月8日，济郑高铁全线通车。济郑高铁是国家“八纵八横”高铁网的重要连接线，起于济南西站，经德州、聊城、濮阳，接入郑州东站，全长407千米。 提问：这里你发现了什么单位，一般在什么时候用这个单位呢？ 今天我们继续学习关于长度单位的问题。板书课题：认识千米。 二、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例1情境。 例1：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km” 表示。千米又叫公里。 任务一：认识千米 引导学生结合例题中的知识，直观认识并体会更大的长度单位千米，并借助初步的认知思考生活中哪些地方还有千米。 【设计意图：让学生经历独立思考的过程，调动学生思维的积极性，结合生活中的知识，让抽象的知识更加直观化。】 （1）.今天我们来认识一个新的长度单位“千米”，通过课前学习任务单，我们进行了课前预习，同学们你对千米了解多少？互相说一说？ （2）.学生汇报自己探究的知识。 师总结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km” 表示。千米又叫公里。 （3）.师：在日常生活中，你在哪些地方见过或听过“千米”？ 学生回答，师课件展示。 任务二：感知一千米长度 借助学校跑道，计算跑步时间，感受1千米，初步建立1千米的概念。 【设计意图：通过自己到操场上进行实践活动，进一步探究感知体验1千米的长度，初步建立1千米的概念，对1千米到底有多长更直观体验。】 2.探究1000米的长度。 （1）.1千米有1000个1米那么长，请同学们到操场上看一下100米到底有多长？ 那么10个100米就是1000米，就是1千米。1千米=1000米。 （2）.你们学校的环形跑道一圈是多少千米？几圈是1千米？ （3）.跑道的长度不同。 一圈200米，5圈是1千米。 一圈250米，4圈是1千米。 一圈400米，2圈半是1千米。 （4）.估计一下，如果请你跑1干米，大约会用多长时间？ 生：1时，20分，5分…… 师：实际要用多少时间？同学们下课试一下。 任务三：千米和米之间的转换 借助厘米和米之间单位换算经验，探究米和千米之间单位换算。 【设计意图：通过回顾已有知识，转化成新知识思考的过程，培养学生的转化思维，达到独立思考问题，探究问题的过程。】 3.探究千米和米之间的转换。 （1）.我们知道1000米=1千米 同学们知道米和千米之间如何转化吗？ （2）.学生思考，讨论。 师总结：千米和米之间的转换：千米转化成米，用前面的数乘1000，米转化成千米，用前面的数除以1000。 4. 易错警示：根据相关的两个条件，弄清先算什么，再算什么。 （1）.不是所有跑道的1圈都是400米，对于200米1圈的跑道，5圈才是1千米，250米1圈的跑道，4圈才是1千米. （2）带长度单位计算时，要注意单位不同，不能直接进行计算，要换算单位后再计算。 任务四：达标练习，巩固成果