第9课 桃花源记（学案）-【帮课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

第9课 桃花源记 学习目标 重点难点 知识与能力 1．积累一些常见的文言词语。 过程与方法 把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。 情感态度与价值观 了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 教学重点 了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 教学难点 把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。 一、作者简介 陶渊明（约365年-427年），字元亮，谥号靖节先生，别号五柳先生，入刘宋后改名潜，字渊明，东晋“田园诗人”。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源诗》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜，语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。 二、故事背景 元熙二年（公元420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害了晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 三、理解词义 1. 古今异义 穷（古义： ；今义：贫穷） 从来（古义： ；今义：向来） 无论（古义： ；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变，不管） 妻子（古义： ；今义：成年男子的配偶） 绝境（古义： ；今义：没有出路的地方） 鲜美（古义： ；今义：指食物新鲜美味） 芳（古义： ；今义：气味芬芳） 交通（古义： ；今义：运输和邮电事业的总称） 不足（古义： ； 今义：不够） 间隔（古义： ；　今义：空间或时间上的隔绝） 俨然（古义： ； 今义：形容很像） 缘（古义：  ；今义：缘故，缘分） 津（古义： ，路，探访。文中指访求、探求的意思。今义：唾液） 外人（古义： ；今义：指没有血缘关系的人） 如此（古义： ；今义：这样） 仿佛（古义： ；今义：似乎，好像） 开朗（古义： ；今义：乐观，畅快 多形容性格） 扶（古义： ；今义：搀扶，用手按着或把持着） 志（古义： ；今义：志气，志向） 延（古义： ；今义：延伸，延长） 悉（古义： ；今义：熟悉） 咸（古义： ；今义：一种味道） 既（古义： ；今义：关系连词，既然） 寻（古义： ；今义：寻找） 向（古义： ；今义：方向，对…） 果（古义： ；今义：果实，结果） 要（古义： ；今义：表示意愿） 2. 词类活用 尽（林尽水源）：形容词用作动词， 。 异（渔人甚异之）：形容词用为动词的意动用法， 。 前（复前行）：方位名词作状语， 。 穷（欲穷其林）：形容词用作动词， 。 焉（不复出焉）：兼词，“于之”，即“从这里”。 志（处处志之）：名词作动词， 。 果（未果）：名词作动词， 。 语（此中人语(yu第四声)云）：名词作动词， 黄发（黄发垂髫）：借代手法， 垂髫（黄发垂髫）：借代手法， 3.通假字 “要”通“邀”， 具：通“俱”， 4.出自本文的成语 豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。 无人问津：比喻无人探问价格或情况。津，渡口。 怡然自乐：形容高兴而满足的样子。 世外桃源：指不受外界干扰的地方或幻想中的理想世界。 与世隔绝：形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。 鸡犬相闻：每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。 五、课文层次 第一部分（1段）写渔人发现桃林的经过。（开端） 第二部分（2至3段）写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。 第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境