《百合花》（教学课件）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）（同课异构）

百 合 花 茹志娟 序言 现在的我们，享受着和平安定的生活环境，对“战争”这个词已经陌生了，但经历过战争的老一辈人，一辈子都无法忘记那段刻骨铭心的记忆，尤其是战火中的璀璨青春和光辉人性。那么今天让我们共同走进一段战争故事，学习茹志鹃的《百合花》，感受战争年代的青春之美。 茹志娟 茹志鹃（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用笔名阿如、初旭。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。 祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。 1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》。 “我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭里也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 《百合花》便是这样，在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物。然而产物和我的忧虑并没有直接关系。” ——茹志鹃 写作背景 5 文 走 进 课 “我”是叙述者。 初读课文——找出这段故事的叙述者 “我”的身份：文工团创作者身份、女性身份、同乡身份、包扎所妇女们的带领者身份； “我”的性格：不同于通讯员和新媳妇的外向、热情。 7 新媳妇 初读课文——叙述者口中的主人公是谁 8 开端（1—24）：通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。 初读课文——这段故事讲述了新媳妇什么事情 （划分段落） 发展（24—43）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 高潮（42—57）：总攻开始，小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。 结局（58－59）：新媳妇执意献出新被。 9 再读课文——“我”在文中起什么作用 借由“我”的眼睛，来讲述整个故事，贯穿全文。 线索 10 物线 百合花被子 再读课文——文中还有另外一条线索（出现三次） 11 再读课文——文中还有另外一条线索（出现三次） 第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 第二次：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 12 百合花被的含义： 在表层含义上：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。 深层含义上：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 再读课文——文中还有另外一条线索（出现三次） 13 探究课文 分析人物形象 小通讯员 【提问】： 小说以第一人称的视角展开，“我”是整个故事的串联者，文工团的“我”大方、爽朗、机灵，面对通讯员，“我”的内心发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ 15 “生气” “发生了兴趣” “着恼” “越加亲热起来” “这都怪我了” “从心底爱上”。 16 小通讯员（人物分析） 【提问】：“我”为什么会生气？ ①因为“我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他”，通讯员却“撒开大步”“把我撂下几丈远”，“我”既有怕他“笑我胆小害怕”的顾虑，又有怕“一个人摸不到那个包扎所”的担忧。 ②也有“迁怒”的意味在里面，在分配任务时，因为“我”是个女同志