第12课 近代西方民族国家与国际法的发展 教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第12课 近代西方民族国家与国际法的发展 第12课 近代西方民族国家与国际法的发展 一、教材分析 本课是统编教材《国家制度与社会治理》第四单元《民族关系与国家关系》第2课，包含“近代西方民族国家的产生”“国际法的形成与外交制度的建立”“20世纪国际法的发展”三个子目的内容。本课的知识框架如下： 表一 本课知识框架 子目 内容 知识分解 近代西方民族国家 的产生 英法等近代早期民族国家的形成 早期民族国家的奠基 早期民族国家的巩固 民族国家的普遍形成 民族国家遍地开花：法国大革命与拿破仑战争 民族国家的精神支柱：民族主义 国际法的形成与外 交制度的建立 近代国际关系与国际法的形成 理论基础：《战争与和平法》 实践之路：《威斯特伐利亚和约》 近代外交制度的形成 从国王私人使者到国家驻外大使：外交制度的 建立 “大国一致”促和平：“欧洲协调”的尝试 20世纪 国际法的发展 国际联盟和联合国 国际联盟 联合国 中国积极参与全球治理体系建设 / 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展。本课主要介绍了在中世纪晚期、近代早期，随着罗马天主教权威的削弱，世俗王权日益强大，民族意识觉醒，西方近代民族国家逐渐形成。由于国与国之间的经济文化交流更加密切，加上战争日益频繁，出于国家利益的考量以及维护地区和平稳定的现实需要，近代外交制度诞生；17世纪欧洲三十年战争之后签订的《威斯特伐利亚和约》又催生了国际法，而国际法的形成进而推动近代外交制度的发展。20世纪爆发的两次世界大战给人类带来深重灾难的同时，催生了国联和联合国等旨在维护地区和世界和平的国际组织，让世界各国人民期待已久的持久和平现出一丝曙光。然而，源于世界各国政治经济发展不平衡，世界格局也是处于不断变动的过程之中，一些大国推行霸权主义和强权政治，使得国际法的践行和进一步发展困难重重。 二、学情分析 学生在学习了必修课程之后，掌握了一定的世界历史基础知识，然而本课部分内容“在必修课程中较难涉及，对学生来说可能属于全新知识，是本专题的学习难点”①，需要教师进行必要的指导。教学过程中，可以给学生提供必要的阅读文本、历史图片、纪录片和影视作品片段等作为辅助，搭建起历史与现实之间的桥梁，激发学生学习兴趣和求知欲望，再由此引导学生学习民族国家形成过程中的内在动因和现实基础，认识近代外交制度和国际法的作用和影响。 三、教学目标 1．了解西方民族国家形成的基本概况，认识到西方民族国家的形成是多种因素促成的结果，从而理解近代民族国家的基本特征。 2．通过了解中世纪欧洲的政治、经济、文化的基本状况，认识到为何民族国家、近代外交，以及国际法会产生在此时的欧洲，而不是世界其他地区，培养时空观念。 3．了解近代外交制度与国际法形成的过程，深入认识加强世界各地区、各文明、各民族的交流与联系是历史的必然。 4．了解20世纪国际法发展的基本状况，认识国际法曲折发展的历史和现实原因；增强世界眼光，认识到构建人类命运共同体的理念是促进国际法健康发展，促进世界持久和平与共同发展的重大贡献。 四、教学重难点 重点：西方近代民族国家形成的原因、基本特征；国际法发展的过程及其曲折发展的原因。 难点：理解在不同历史时期近代民族国家的含义、特点。 五、教学过程 【导入新课】 教师讲述：“民族”“国家”“王朝”“政府”，这几个词虽耳熟能详，但若要给它们各自下一个确切的定义还是十分困难的。再有，“民族国家”又作何解？现代国家形态是如何形成的？ 材料一 封建西欧······像英格兰、法兰西这些概念，基本上是一种地域上的概念······现代人脑子里的“民族”观念，在中世纪西欧是很模糊的。同时，“国家”的概念也一样模糊·····因此，人们说在中世纪西欧，只有领地，没有“国家”.·····事实上，如果说中世纪西欧有什么共同点，那就是它是个天主教大世界，天主教是所有人共同的身份认同。 -钱乘旦主编：《世界现代化历程：总论卷》，南京：江苏人民出版社，2009年，第174-175页 教师设问：根据材料一并结合所学知识，说明中世纪西欧缺乏国家观念的原因。（参考答案：原因：罗马天主教认同的普遍存在；各地经济文化交流相对较少；封建领主制的盛行；尚未形成独立而强大的世俗王权。） （设计意图）从“民族国家”等重要概念切入，引出现代国家形态形成的大致过程，直面本课的核心内容之一-西方民族国家的形成。抓住本课重点概念，有助于进一步培养学生的整体思维，引导学生认识到历史发展的完整性、延续性、关联性。 （过渡）那么，近代西方人是怎样从模糊的国家和民族概念中，以及对自己和自己所处群体的不确定性中，找到了