第12课 近代西方民族国家与国际法的发展教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修一国家制度与社会治理

第12课 近代西方民族国家与国际法的发展！ 第12课 近代西方民族国家与国际法的发展 一、教材分析 本课是统编教材《国家制度与社会治理》第四单元《民族关系与国家关系》第2课。本课包括“近代西方民族国家的产生”“国际法的形成与外交制度的建立”“20世纪国际法的发展”三个子目的内容，主要讲述了以英、法为代表的近代西方民族国家产生的历程、原因和意义，以及国际法与国际体系形成和发展的历程。本课的知识内在逻辑框架如下： 表一 本课知识逻辑框架 时间 内容 15-17世纪 18-19世纪 20世纪以来 民族国家的形 成与发展 英、法等近代早期民 族国家的形成 近代民族国家在欧美 主要国家建立 近代民族国家在世界范围内普遍建立 国际法 / 国际法的初步创设 《战争与和平法》 《威斯特伐利亚和约》 国际法的日益完备 《非战公约》 《联合国宪章》 外交制度 / 外交制度的建立 国际组织的涌现 国际体系 / 威斯特伐利亚体系 维也纳体系 凡尔赛一华盛顿体系 雅尔塔体系 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展。西方各国是近代以来通过资产阶级革命或民族独立运动建立起来、以一个或几个民族为国民主体的国家。其成员效忠的对象是有共同认同感的“同胞”及其共同形成的体制，而认同感的来源可以是传统的历史、文化、语言或新创的政治体制。一般认为17世纪中叶《威斯特伐利亚和约》的签订标志着近代西方民族国家的出现，这种国家建构方式又逐渐影响到世界其他地区。同时，在《威斯特伐利亚和约》的影响下，国际法开始形成，近代外交制度也逐渐建立起来。进入20世纪以来，国际法的内容和范围得到扩充和发展，在全球治理中发挥了极其重要的作用。 本课内容存在时间跨度大、主题相对集中且理论性、逻辑性较强的特点，需要教师借助历史人物及故事，或紧扣一条主线对教学内容进行重新构建和梳理，以便建立知识联系和形成知识脉络，从而更好地实现教学目标。 二、学情分析 学生对于本课内容的背景及影响有所了解，但对于国际法的形成与外交制度的建立几乎不了解。 本课内容涉及近年来的学术研究热点或时政热点，绝大多数学生对本课的主干内容都能保持一定的兴趣，但对近代民族国家的建构、《威斯特伐利亚和约》的内容、国际体系的发展等重要概念的认识和理解存在困难。 教学中需要引导学生通过分析材料，掌握近代民族国家、国际法以及国际体系的基本史实，并进一步探究近代民族国家建立的历史意义、《威斯特伐利亚和约》的深远影响以及20世纪以来的国际体系的重大变化等，从而丰富、深化已有的历史认识。 三、教学目标 1．梳理法国建构民族国家的历程，了解以法国为代表的近代西方民族国家的形成过程及历史意义，理解近代民族国家的内涵。 2．结合格劳秀斯的国际法学说，了解近代国际法出现的背景，并通过分析《威斯特伐利亚和约》的文本，认识其对国际法发展的影响。 3．结合国际联盟和联合国的成就与局限，概括20世纪以来国际体系发展的重大变化，探究新中国在全球治理中的作用，并深刻理解国家利益决定国际关系走向，以及建构人类命运共同体的必要性。 四、教学重难点 重点：了解近代民族国家建立的历程及意义；了解格劳秀斯的学说，认识《威斯特伐利亚和约》的影响；概括20世纪以来国际体系的重大变化，探究全球治理变革背景下的中国方案。 难点：理解国家利益是决定国际关系走向的重要因素；形成对建构人类命运共同体的认识。 五、教学过程 【导人新课】 图1 油画《在火刑柱上的贞德》 教师设问：同学们知道“贞德之死”的故事吗？ 【学习新课】 材料一 1430年，贞德被俘虏并交给英国人组织的宗教法庭审讯。贞德在英国人的威逼利诱和严刑拷打面前，大义凛然，宁死不屈。1431年5月30日，贞德被当作“穿戴男装”“妖术惑众”的女巫活活烧死。贞德虽死，但她的壮举所唤起的民族意识在法国人民中间继续高涨。在为贞德复仇的口号下，法国人民的抗英斗志愈来愈强烈，并在光复国土的战争中节节取胜·······1453年7月，法军在卡斯蒂荣战役大败英军，至此，除加来港外，所有失地均已收复。 -吕一民著：《法国通史》，上海：上海社会科学院出版社，2012年，第43页 教师设问：根据材料一，请你用一句话评价贞德在百年战争中的地位和作用。（参考答案：地位：贞德成为法兰西民族意识和国家观念的象征；作用：为法国的统一提供了思想资源。） （过渡）作为百年战争的最终胜利者，法王查理七世虽收复了英王室在法国除加来港的所有领地，但国内尚未统一，经过近四十年的努力，直到1491年，查理八世才真正完成统一，法国的近代版图得以确立。 【学习新课】 （一）法国建构民族国家的历程 1．早期民族国家的形成 材料二 1549年，法国人文主义团体