第12课《满江红》同步课件-九年级语文下册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

12 满江红 秋瑾 部编版（五四学制）语文九年级下册 1 说起《满江红》的作者，同学们第一反应，一定会是岳飞，但今天我们学习的这首，可并不是岳飞，不仅如此它还出自一个女词人之手，她就是秋瑾，今天我们就一起去看看，为什么一个女子竟写出如此豪迈的词句，去看看她是如何冲破封建社会的束缚从而走向革命道路的吧！ 情境导入 作者简介 1．有感情地诵读本词，理解词作的内容及其蕴含的感情（重点） 2．把握词作的主旨，学习词人借典故抒情的方法。（重点、难点） 3．学习运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。在与前三首词的比较中，了解本词在形式上和抒情上的特点，体会本词在节奏、韵律上的美感。 4．领会词人情感，感受词人的政治抱负和高昂的爱国热情。（难点） 学习目标 秋瑾，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命，六月六日就义于绍兴古轩亭口。 作者简介 本词作于光绪二十九年，时作者与丈夫寓居北京。几年前她第一次来北京，赶上“庚子事变”，亲耳听到八国联军入侵的隆隆炮声。这是第三次来，秋瑾目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心寻求救国之道，后于1904年东渡日本留学。这首《满江红》就是当时作者情感的真实写照。 写作背景 满江红 秋 瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 朗读课文 6 朗读上阕时语速要放慢，读出力度和内心的坚定；朗读下阕“身不得……男儿烈”时，语速较快，语调高昂；“俗子胸襟谁识我”“莽红尘何处觅知音”要读出苦闷惆怅之感；“青衫湿”缓缓读出，读出余味未尽之感。 读法指导 译文 我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，冲破了家庭的牢笼。离乡八年，个中况味，想起家乡时的生活。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！ 今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？忍不住泪湿衣襟。 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 整体感知 8 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。 从客居京华写起，点明时值中秋佳节。院落篱下，菊花盛开，成为节日最好的点缀和提示。北国的秋天，明净如洗，“秋容如拭”。然而美好的节日，明丽的秋景，都不能抹去国难心愁，以乐景写哀情。 擦。 炼字：“又”字体现出词人对时光流逝的感慨。 炼字：“拭”字写出了秋色的澄明，十分传神。 诗词赏析 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 用典：前句用“四面楚歌”的典故喻指国破，又反思八年婚姻的“风味”。 前句用“四面楚歌”的典故喻指国破，家事国事，交织心中，不禁感慨万端，无可名状。这让她更加思念远在东南、不能常回的故乡，第二句表现了词人在浙江时过着貌似贵妇的生活，实则苦闷彷徨的现状。 思念浙江故乡。 诗词赏析 苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 既道出命运的不公，也痛恨自己是女儿之身，不能走出家庭，为挽救民族危亡尽心尽力。表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 我 这里借 指女子。 很，甚。 不屑，轻视。意思是不甘心做女子。 诗词赏析 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 属类，范围 。 这四句是“鉴湖女侠”的自我写照，塑造了一个巾帼英雄的形象。词人通过身与心的对比和反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现了“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。“列”与“烈”两句谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负、志向和思想感情的转变。 诗词赏析 1.如何理解“为篱下黄花开遍”这句话的作用？ 此句化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗词句，以自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和幽怨之情。 合作探究 2.赏析“四面歌残终破楚”这句话的表达效果？ 词人用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，既说明自己终于冲破家庭的牢笼，又哀叹清王朝面对帝国主