单元6 幼儿园语言教育 课件48张

单元6 幼儿园语言教育 1 了解幼儿园语言教育的特点； 了解幼儿园语言教育的目标； 掌握幼儿园语言教育的内容； 掌握幼儿园语言教育的方法和途径； 能够设计幼儿园语言教育活动； 能够对幼儿园语言教育活动进行评析。 学习目标 2 目录 1 2 3 幼儿园语言教育的方法和途径 幼儿园语言教育的目标和内容 幼儿园语言教育概述 4 5 幼儿园语言教育活动案例 幼儿园语言教育活动设计、组织与指导 3 幼儿园语言教育概述 1 4 一、幼儿园语言教育的特点 01 具有目的性和计划性，有利于幼儿语言能力的全面发展 02 教师引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验 03 是一项专门的语言学习过程 5 二、幼儿园语言教育的意义 01 促进幼儿语言和行为的社会化进程 02 促进幼儿学习能力和认知能力的发展 03 促进幼儿语言兴趣的提高 6 三、幼儿语言的发展阶段 （1）预备期（0～1岁）：是咿呀学语和初步理解阶段，故又称“先声期”。到孩子8个月时这种发声练习达到高峰，并会改变音量和音调以模仿真正的语言。 （2）语言发育第一期（1～1.5岁）：这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要。能以动物的声音来代替其名。 （3）语言发育第二期（1.5～2岁）：又称“称呼期”，这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句迅速增加。 7 三、幼儿语言的发展阶段 （4）语言发育第三期（2～2.5岁）：能说短句，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现独特的语法习惯，如用感叹句来表示感情，用疑问句询问等。 （5）语言发育第四期（2.5～3岁）：这个阶段会使用复杂句，喜欢提问，故又称“好问期”。 （6）完备期（3～6岁）：说话流利，会用一切词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。 8 幼儿园语言教育的目标和内容 2 9 一、幼儿园语言教育的目标 1. 分类结构 倾听行为 的培养 表述行为 的培养 文学作品行为的培养 早期阅读行为的培养 10 一、幼儿园语言教育的目标 2. 层次结构 学前儿童语言教育的总目标 学前儿童语言教育的活动目标 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 11 二、幼儿园语言教育的内容 （一）专门的语言教育内容 1.谈话活动 5.早期阅读活动 2.讲述活动 3.听说游戏 4.文学活动 12 二、幼儿园语言教育的内容 （二）渗透的语言教育内容 日常生活中的语言交往 A 自由游戏中的语言交往 B 其他领域活动 C 随即渗透在日常生活中的语言学习 D 13 幼儿园语言教育的方法和途径 3 14 一、幼儿园语言教育的方法 1.示范法 示范语言一定要规范到位 A 要把握好示范的时机和力度 B 要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段 C 要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则 D 15 一、幼儿园语言教育的方法 2.视听讲做结合法 辅助材料来源于幼儿生活。 A 留有一定的时间和空间。 B 教师的提问具有开放性。 C 16 一、幼儿园语言教育的方法 3.游戏法 （1） 根据儿童语言教育的目标和内容选择和编制游戏，要求目标明确、规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的。 （2） 在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。 17 一、幼儿园语言教育的方法 4.练习法 （1） 明确练习的要求，逐步提高练习的要求。 （2） 要求儿童在理解内容的基础上，进行具有独创性的练习，避免简单、枯燥的重复。 （3） 练习方式应生动活泼，形式应变换多样，从而调动儿童练习的积极性。 18 一、幼儿园语言教育的方法 5.表演法 （1） 表演法必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上运用。 （2） 鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话，大胆发展故事情节，恰当地进行动作设计和人物的心理刻画。 （3） 努力为全体儿童提供参与表演的机会。 19 二、幼儿园语言教育的途径 专门的语言教育活动 1 日常言语交往中的指导 2 其他教育领域的配合 3 幼儿园与家庭的配合 4 20 幼儿园语言教育活动设计与指导 4 21 一、 幼儿园语言教育活动设计 1. 活动目标的制定 01 动手实践发现问题导入 02 目标应层层相扣、对照统一。 03 目标的内容应体现情感与态度、认知和能力三个方面。 04 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。 22 一、 幼儿园语言教育活动设计 2. 活动内容的选择 1 根据目标选择活动内容 2 根据学前儿童心理发展的特点及语言发展水平选择内容 23 一、 幼儿园语言教育活动设计 3. 活动的设计 注重幼儿获得经验的原则 A 教师与幼儿互相作用的原则 B 不同领域相互渗透的原则 C 面向全体、重视个别差异的原则 D 24 二、幼儿园语言教育活动组织 1.