单元3 幼儿园社会教育 课件

单元3 幼儿园社会教育 1 了解幼儿园社会教育的特点； 了解幼儿园社会教育的目标； 掌握幼儿园社会教育的内容； 掌握幼儿园社会教育的方法和途径； 能够设计幼儿园社会教育活动； 能够对幼儿园社会教育活动进行评析。 学习目标 2 目录 1 2 3 幼儿园社会教育的方法、途径和注意事项 幼儿园社会教育的目标和内容 幼儿园社会教育概述 4 5 幼儿园社会教育活动案例 幼儿园社会教育活动设计与实施 3 幼儿园社会教育概述 1 4 一、 幼儿园社会教育的意义 促进幼儿积极社会化 为社会培养合格的公民 社会化主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。 5 一、 幼儿园社会教育的意义 创新实践者 高情商合作者 跨领域合成者 直观性 内容和要求有难度 高效能沟通者 积极主动者 热爱工作者 乐观向上者 李开复指出：21世纪需要的不再是19世纪、20世纪那种听话的、没有自己的意见、努力且有毅力的蓝领或者白领工人，更需要的是下面这7种人。 6 一、 幼儿园社会教育的意义 在当今世界幼儿教育中，社会性能力发展是放在第一位的。社会性能力是人的潜能，作为群居性动物，个体必然与群体产生互动、发展关系，所以与人交往的能力，与团体相处的能力，是人在社会生存中必备的重要技能。 学前儿童的社会化是一个复杂的过程，积极的社会化并不会自然地发生，它需要教育者创设积极的教育环境并对幼儿加以适当引导才能实现。学前儿童社会教育的研究就是要寻找创设积极教育环境与适当引导的原理与方法。 7 二、幼儿园社会教育的特点 （三）家园联合开展健康教育 计划性 A 整合性 B 潜移默化性 C 8 幼儿园社会教育的目标和内容 2 9 一、幼儿园社会教育的目标 1. 幼儿园社会教育目标的层次结构 教育部颁布的《纲要》把幼儿园教育划分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，社会领域是其中一大领域。 总目标是学前儿童社会教育的最终目的，是制定其他社会教育活动目标的重要依据。总目标是一种主要的价值取向，具有导向性、规范性、共同性等特点。 （1） 总目标 10 一、幼儿园社会教育的目标 1. 幼儿园社会教育目标的层次结构 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 （2） 年龄阶段目标 11 一、幼儿园社会教育的目标 1. 幼儿园社会教育目标的层次结构 在幼儿园的实际教育过程中，教师需要根据本园、本班的儿童社会性发展的实际状况，依据儿童社会性发展的总目标和年龄阶段目标，为帮助儿童的社会性发展提供适宜的活动，这些具体的教育活动都有特定的目标，也就是教育活动目标。 （3） 教育活动目标 12 一、幼儿园社会教育的目标 2.幼儿园社会教育目标的内容结构 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术5个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2—3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 13 一、幼儿园社会教育的目标 2.幼儿园社会教育目标的内容结构 （1） 人际交往目标 3～4岁 愿意和小朋友一起游戏 愿意与熟悉的长辈一起活动 4～5岁 喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴； 喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈 5～6岁 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友； 有问题愿意向别人请教； 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享 14 一、幼儿园社会教育的目标 2.幼儿园社会教育目标的内容结构 （1） 人际交往目标 15 一、幼儿园社会教育的目标 2.幼儿园社会教育目标的内容结构 （1） 人际交往目标 16 一、幼儿园社会教育的目标 2.幼儿园社会教育目标的内容结构 （1） 人际交往目标 17 一、幼儿园社会教育的目标 2.幼儿园社会教育目标的内容结构 （2） 社会适应目标——喜欢并适应群体生活 3～4岁 群体活动有兴趣； 对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园 4～5岁 愿意并主动参加群体活动； 愿意与家长一起参加社区的一些群体活动 5～6岁 在群体活动中积极、快乐； 对小学生活有好奇和向往 18 一、幼儿园社会教育的目标 2.幼儿园社会教育目标的内容结构 （2） 社会适应目标——遵守基本的行为规范 3～4岁 在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则； 知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还； 在成人提醒下，爱护玩具和其他物品 4～5岁 感受规则的意义，并能基本遵守规则