专题01 诗意探寻（主题解读+素材精选）-2023-2024学年高二语文下册单元主题阅读（统编版选择性必修下册）

第一单元 诗意人生 围绕“诗意的探寻”展开体察古人的情感和生命思考，感受古诗词之美，获得情感浸润和审美体验；继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信，三千多年来，古典诗词一直流淌在中国人的文化血脉里，成为中国人独有的倾诉方式、沟通方式、甚至思维的方式，影响着一代又一代人。 任务单元关键点 关键点一 本单元的作品跟文化传承与审美鉴赏有关。审美鉴赏与创造是指学习语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，文化传承与理解是指继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，防止文化上的民族虚无。 1.借助诵读，探寻诗意，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。 2.结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。 关键点二 学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。 1.对作品内容、风格和表达做出恰当的评价，认识古典诗词对中华民族精神的重要影响。 2.撰写鉴赏文章，提高鉴赏古代诗歌的水平和议论性文章的表达能力。 关键点三 本单元的古典诗歌七首：现实主义《诗经》中的《氓》和浪漫主义《楚辞》中的《离骚》、中国古典叙事诗的代表《孔雀东南飞》、唐代浪漫主义诗人李白的《蜀道难》和现实主义诗人杜甫的《蜀相》、宋代婉约派词人柳永的《望海潮》和南宋文学家、音乐家姜夔的《扬州慢》。这七首古诗词文化意蕴丰厚，创设的情境，读来朗朗上口。 1，情境就是用一种最直观的方式，再现书本只是所表征的实际事实或者实际事物的相关背景，使学生的学习和理解变的容易和有趣实现；形象与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知。沟通和转化。 2，饱含深情的语言，会把情感诠释得淋漓尽致，形象的语言描绘，具有丰富生动的画面感。 （氓）和（离骚）诵读（望海潮）和（扬州慢）语言描绘。（“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”//“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”） 关键点四 借助新旧知识的相互关联探寻诗意和其诗中细节描述的情节，来情境重新走进作者感受作者表达的情感。 1. 我们所学的知识不是零散的，片面的，新知识的学习是以旧知识为基础上引申和发展、新增和转化而成的，所以旧知识是学习新知识最直接的停靠点。 2.（蜀道难）中‘扪参历井仰胁息，以手扶膺坐长叹’，以及（孔雀东南飞）中细节描述的情节，来情境重新走进作者感受作者表达的情感。 关键点五 诵读和欣赏本单元诗词名作，结合学过的我国古典诗歌中，在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的“渗透”？你感觉古诗词的学习到底对自己的语人素养提升那些？ 关于对待学习古诗词的态度，思考角度有： ①古诗词是中国优秀传统文化的载体； ②学习古诗词是弘扬优秀传统文化，坚定文化自信的需要； ③学习古诗词，传承优秀传统文化，是我们的职责； 关于学习古诗词对语文素养的提升思考角度有： ①丰富我们的传统文化知识； ②感受古人的喜怒哀乐，丰富我们的情感体验，陶冶情操； ③古典诗词美好、高雅的文字和意趣，可以帮助我们克服焦虑，使心灵更纯净、坦然； ④以诗意滋养心灵，涵养高贵气质； 主题阅读 诗词，使人心不死，文明不息 中国是诗词的王国，三千多年来，古典诗词一直流淌在中国人的文化血脉里，成为中国人独有的倾诉方式、沟通方式、甚至思维的方式，影响着一代又一代人。作为中国文化宝藏的古典诗词，以其丰富的内涵、清丽的神韵、优美的语言和铿锵的音调，充盈在人们地生活里，任凭时光流逝，依然能够让我们沉醉心迷，血脉喷张，古代文人的情怀和智慧点亮我们今天的生活。(点题） 使人在平凡的生活中感知到诗意的美。很多人都感慨，出门旅游的时间太少，即使出了门，处处是人，也无风景可欣赏，殊不知生活中从不缺少美。春日，当别人感慨阴雨绵绵、春风乍起时，读过杜甫“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的人，却能领会另一种清新活泼之美。夏日，当别人厌烦烈日炎炎、蝉声不息时，读过王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的人，却能在夏夜感受到山林的静谧之美。秋日，当别人哀叹秋风萧瑟、万物寂寥时，读过刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的人，却能体验到将目光转向晴空的广阔美。冬日，当别人抱怨天寒地冻、景物单调冷清时，读过李白的“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的人，却能在冰天雪地里发现别样的豪放美。诗词给寻常景物加上一层文化美的滤镜，让我们