11.1-2生活中常见的盐（第2课时）(教学设计+预习导学+分层训练)-2023-2024学年九年级化学下册一站式课堂备课资源包（人教版）

人教版初中化学　九年级下册 课题1　生活中常见的盐（第2课时） 教学目标 1．了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。 2．掌握碳酸根离子的检验方法。 3．体会分类学习化学物质的方法与意义。 教学重点 碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的化学性质。 教学难点 碳酸根离子检验的方法。 教学准备 碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、试管（若干）、橡胶塞、导管、胶皮管、澄清石灰水、稀盐酸。 教学过程 新课导入 【教师活动】展示“我国制碱工业的先驱——侯德榜”的相关资料。 碳酸钠用途非常广泛。纯碱工业始创于18世纪，在很长一段时间内制碱技术把持在英、法、德、美等西方国家手中。1921年，正在美国留学的侯德榜先生为了发展我国的民族工业，应爱国实业家范旭东先生之邀毅然回国，潜心研究制碱技术，成功地摸索和改进了西方的制碱方法，发明了将制碱与制氨结合起来的联合制碱法（又称侯氏制碱法），大大提高了原料的利用率。侯德榜为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出的贡献。 【学生活动】阅读教师展示的资料，发表自己的一些看法。 【设计意图】结合纯碱的用途简介和为我国制碱工业作出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，培养学生的民族自豪感。 新知探究 一、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙 （一）碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的物理性质和用途 【教师活动】要求学生分别写出碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的化学式。 【学生活动】书写三种物质的化学式。 【教师活动】展示碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这三种固体，介绍碳酸钠、碳酸氢钠的俗称。要求学生观察三种物质的状态，并说明物质的溶解性。 【学生活动】1．观察三种物质的状态。 2．分别取少量样品于3支试管中，然后加入适量水，观察溶解性并记录现象。 【教师活动】要求学生阅读教材中关于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙用途的段落。 【学生活动】在工业上，碳酸钠广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。天然存在的石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙，它们都是重要的建筑材料，人民大会堂的许多柱子、天安门前的华表就是用大理石做的；碳酸钙还可用作补钙剂。碳酸氢钠是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一；在医疗上，它是治疗胃酸过多症的一种药剂。 【教师活动】要求学生完成“学习任务一”中的表格。 【学生活动】完成“学习任务一”中的内容。 【教师活动】所有的盐都是中性的吗？ 【学生活动】纯碱不是碱，是盐，溶液呈碱性。 【设计意图】了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、俗称、化学式、物理性质等，培养学生观察、分析、归纳、描述和表达的能力。 （二）碳酸盐的化学性质 【教师活动】展示“盐酸腐蚀含碳酸钙的建材”的图片，请同学们说出实验室制取二氧化碳的化学反应原理。 【学生活动】完成“学习任务二”中的内容。 【教师活动】引导学生讨论：比较碳酸钙与碳酸钠和碳酸氢钠的组成，推断碳酸钠和碳酸氢钠是否也能发生上述类似的反应。指导学生进行实验11-1。 【学生活动】进行分组实验并记录，完成“学习任务三”中的内容。 【教师活动】为什么碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应也能产生上述类似的实验现象呢？ 【学生活动】、和化学式中都含有碳酸根离子或者是碳酸氢根离子。三种盐都能与稀盐酸反应生成二氧化碳。 【教师活动】引导学生归纳碳酸根和碳酸氢根的检验方法。 【学生活动】碳酸根离子或者碳酸氢根离子的检验方法：取少量待测样品于试管中，加入少量稀盐酸，若产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，则说明样品中含有或者。 完成“学习任务四”中的内容。 【设计意图】通过分组实验和探究实验，掌握碳酸盐的化学性质之一：能与酸反应生成二氧化碳。 【教师活动】1．往待测样品中加入稀盐酸，若产生无色无味气体，则样品中一定含有这个结论正确吗？ 2．往待测样品中加入稀盐酸，迅速产生大量气泡，气体通入澄清石灰水变浑浊，该溶液中一定含有吗？ 【学生活动】1．不正确，因为活泼金属与盐酸反应也能产生无色无味气体。 2．不正确，因为还可能是碳酸氢根离子。 【设计意图】通过强化练习，及时反馈学生的学习效果，了解学生学习中的易错点与易混点。 【教师活动】向盛有少量碳酸钠溶液的试管里滴入澄清石灰水会发生什么变化？ 【学生活动】分组进行实验，并完成“学习任务五”中的内容。 【设计意图】通过动手实验，让学生认识盐与碱的反应，培养观察及分析能力。 【教师活动】展示资料“石笋和钟乳石景观的形成”。 【学生活动】阅读资料。 【设计意图】结合碳酸钙的性质简介、石笋和钟乳石景观的形成，联系实际和实例，展现化学魅力、激发学生兴趣。 二、物质的分类 【教师活动】引导学生复习酸、碱、盐的概念。 【学生活动】复述相关概念。 【教师活动】讨论：迄今为止，在初中化学中，我们已经学习了关于空气、氧气、水、碳、二氧化碳、氧化铜、铁、铝、硫酸、氢氧化钠和氯化钠