习作：我做了一项小实验 教案-2023-2024学年语文三年级下册 统编版

经开区教育集团三年级下册小学语文集体备课 单 元 四 课 题 习作:我做的一项小实验 授课时间 主备人 田海燕 审核人 莫艳蓉 课时 1 总课时 2 教 学 目 标 1.能借助图表记录自已做过的一项小实验,能够清楚地介绍自己做实验的情景。 2.能按顺序将实验过程写清楚,适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 3.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符合修改自己的习作。 重点 难点 把实验经过写清楚,并能细致生动地记录自已的观察过程 教学 准备 师生活动 个性化修改 1、 重温课文,明确要求 1.回顾单元课文。 (1)重温课文找共性。 引导学生发现《花钟》<蜜蜂》<《小虾》都是经过作者的细致观察之后写下的文章。尤其是《蜜蜂》课,就是作者做的关于蜜蜂的小实验。 (2) 体会表达谈收获。 我们学习了这些课文,作者的介绍非常有条理,描写很生动,让我们不仅了解了相关的知识,而且感受到大自然的奇妙,让我们更加喜欢动物、植物,也更加热爱这个世界。 2. 明确习作要求。 (1)自学习作要求。 (2)怎么才能介绍得好呢?引导学生在自读中发现,一定要把做小实验的经过写具体,可以用上表示先后顺序的词语,还可以写一些自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。当然,写完以后还要互相读一读、评一评,进行修改。 二、回忆实验,梳理过程 1.为什么要做实验? 引导学生交流并思考,做实验不只是为了完成老师布置的任务,而是激发我们的好奇心,运用我们已经掌 师生活动 个性化修改 握的知识去探究-些有趣的现象。而写实验,是为了用文字留下有意思的事情,并将实验过程与更多的人分享。 3. 回忆实验过程。 (1)请学生对照课前完成的实验图表修改完善。 (2)请在四人小组内根据自己的实验图表进行交流,组内同学相机点评,老师在各小组之间巡视。 (3)请组长组织推荐,推选-位代表全班交流。 先让每个学生用心修改完善自己的实验图表,然后在组内进行分享,让每个学生都有表达的机会,组内互评是一一种非常好的互相学习、共同提升的途径。 三、先说后写,有序表达 1.全班交流点评。 (1)各小组代表上台介绍自己的实验并点评。 点评要点可围绕:①是否有条理,是否能正确使用“先……接着……然后……最后……”这样的向式把实验经过写清楚了。②是否能把自己的心情、实验中的有趣发现也写出来了。 (2)老师介绍小实验,并请学生点评。 老师出示微视频小实验“鸡蛋浮起来了”,然后由老师进行小实验介绍。 板 书 设 计 我做了一项小实验 过程清楚 先……接着……然后……最后 语言生动 心情 发现 作业设计 教 后 记 单 元 四 课 题 习作:我做的一项小实验 授课时间 主备人 田海燕 审核人 莫艳蓉 课时 2 总课时 2 教 学 目 标 1. 学习按顺序将实验过程写清楚的方法完成习作。 2. 能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符合修改自己的习作。 重点 难点 能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符合修改自己的习作。 教学 准备 师生活动 个性化修改 一、回顾微视频小实验“鸡蛋浮起来了” 实验问题:鸡蛋真的能浮起来吗? 实验名称:鸡蛋浮起来了 实验准备:一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙。实验过程: 第一步,把生鸡蛋轻轻放入清水中观察。 第二步,把盐慢慢加入清水中,轻轻搅动。 第三步,不断加盐、搅拌,观察鸡蛋的变化。 实验结果:鸡蛋在一定浓度的盐水中浮起来了。 二、老师根据实验,读下水文 鸡蛋会浮起来吗? 我从一本百科书上看到,鸡蛋可以在盐水中浮起来。我有点不相信,这是真的吗?我想亲自做个小实验。 开始准备材料了。我从厨房里拿了一个大大的烧杯,盛了大半杯清水。到底要用多少克盐呢?反正妈妈昨天刚买了几袋,我就拿了一整袋,又取了一把小勺子,从冰箱里拿了一个生鸡蛋。 开始实验了,我有点小紧张。我先把鸡蛋轻轻放到烧杯里。它刚离开我的手,就“咕噜”一声沉到了烧杯底部,水面上冒出几个小泡泡,好像是在给我翻白眼:我怎么可能浮起来呢? 我开始慢慢往烧杯里加入一小勺盐,并轻轻地搅 师生活动 个性化修改 拌。鸡蛋碰到勺子,懒洋洋地翻了个身,又慢悠悠地沉了下去。我接着往里面加盐,一勺,一勺,又一勺……快半袋盐了,鸡蛋仿佛故意跟我作对似的,就是慢悠悠地在杯底滚动,有时稍微浮一下,就又窝在杯底不动了。看来这是个“懒鸡蛋”!我一不做二不休,把剩下的盐全部倒进了杯子。转眼间,鸡蛋就像憋足了气一样,飘飘悠悠地浮起来了!一直浮到了水面上,就像在仰泳一般。 鸡蛋真的浮起来了!后来我查了资料,原来水里加了盐之后,盐水的比重超过了鸡蛋,鸡蛋就自然浮起来了。这真是一次有趣的实验。 三、学生写作,教师巡视。 4、 同桌交流,修改完善 1.同桌互相介绍,修改完善。 (1)当堂完成写作后,同桌互相朗读小实验的经过,互相给对方提出精彩之处和