10.纸的发明 教案-2023-2024学年语文三年级下册 统编版

经开区教育集团三年级下册小学语文集体备课 单 元 三 课 题 10.纸的发明 授课时间 主备人 王微 审核人 莫艳蓉 课时 1 总课时 2 教 学 目 标 1.会认本课生字，理解相应的词语。 2.朗读课文，反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 重点 难点 朗读课文，反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 教学 准备 教学课件 师生活动 个性化修改 第一课时 一、谈话导入： 　　造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。板书课题，齐读课题。 看到题目，你有哪些疑问？ （1）纸是谁发明的？ （2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？ 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.标出理解、不理解的词句，批注。 3.想想文中写了纸的什么故事？ 4.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 三、再读课文，理清顺序。 课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下： 第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总） 第二部分（2～4自然段）：纸的发明过程。（分） 第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总） （板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界） 四、规范写字，书写指导 五、小结：在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。 板 书 设 计 纸的发明 纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛 西汉时期——麻纸出现 东汉时期——蔡伦改进造纸术 作业设计 1. 正确朗读课文； 2. 完成《习字册》。 教 后 记 单 元 三 课 题 10.纸的发明 授课时间 主备人 王微 审核人 莫艳蓉 课时 2 总课时 2 教 学 目 标 1. 通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 2. 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 3. 感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。 重点 难点 1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2.理清纸的发明过程，并从中感受中华民族祖先的聪明才智。 教学 准备 教学课件 师生活动 个性化修改 一、复习旧知，导入新课 1．指名开火车分段读朗读课文。 2.这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过了一个怎样复杂而又漫长的过程？进一步感受中华民族祖先的智慧。 板书：（纸的发明） 二、精读感悟，重点突破 1.默读课文2、3自然段。早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？ 小组讨论交流，展示。 教师相机拓展“学富五车”的故事，以便让学生理解竹片的笨重，相机板书：（竹片： 笨重　帛：轻便、太贵　麻纸：粗糙） 师过渡：随着时代的变迁，社会的进步，文明的发展，人们发现这些记录文字的方式不能满足于人们的需要，人们想要书写文字，可是这些“纸”不是笨重就是太贵，不是稀少就是粗糙，怎么办呢？蔡伦帮人们把这个问题给解决了。 2.自由读第4自然段，能够书写的纸是怎么发明的？ 理解“改进”，区分“改进”和“创造”。 3.在课文中找出蔡伦改进的造纸术的具体生产过程的句子，并说说你体会到了什么？ 4. 同学们学得很认真，总结得很好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说：为什么只有蔡伦的造纸术能传承下来呢? 板书：（蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜） 师小结：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因，蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。 5.生自读、指生读4自然段。 教师适时知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”，加深对蔡伦的理解。 6.齐读课文第 5 自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？ 7.速读课文，组织学生思考讨论：第1自然段和第5自然段有什么关系？ 师小结：因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。”像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。 四、拓展运用，读写训练 师：查阅资料了解我国古代的“四大发明”，组织一次“我为四大发明代言”的活动。选择一种发明用一段话写一写它的发明过程是怎样的。可以画图表，可以图文并茂讲解。 五、作业设计 1.给爸爸妈