第四单元 教案-2023-2024学年语文二年级下册 统编版

经开区教育集团二年级下册小学语文集体备课 单 元 四 课 题 8.彩色的梦 授课时间 主备人 吴正良 审核人 张超 课时 1 总课时 教 学 目 标 1．认识“盒、聊、坪”等9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。 2．正确、流利地朗读诗歌。 3．感知诗歌内容，初步了解“彩色的梦”的意义。 重点 难点 1.识写生字，流利、有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。 教学 准备 多媒体课件；几幅同学的绘画作品；字、词卡片。 师生活动 个性化修改 一、创境激趣，引入学习 1.课件出示优秀绘画作品。 引导学生观看并对绘画，教师适时小结引题：这些绘画不仅内容丰富，而且色彩鲜艳明丽，看得出来，画这些画的孩子们有一双灵巧的小手。这节课就让我们走进美妙的绘画世界。 2. 板书课题。引导学生书空课题，注意生字“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，同时第三撇略长于前两撇；“梦”上展下收，下面的“夕”撇画略长，保证字整体的稳定。 3. 随文识字。指导在课后的田字格内进行描红、临写。 二、初读课文，感知大意 1.播放诗歌朗读录音，学生认真聆听并注意课文生字的正确朗读。 2.标注出诗歌的小节数。 3.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍。 师生活动 个性化修改 4.检查学生自主朗读情况，指名分小节朗读诗歌。 5.教师根据朗读情况再次进行部分字句的范读指导。 三、再读课文，解析诗意 1.引导学生再次认真朗读诗歌，边读边想一想自己都从诗歌中读懂了什么。 （1）生：我知道了文中“彩色的梦”是指彩色的铅笔。 （2）生：我还知道彩色铅笔画出来的画很美。 （3）生：诗歌最后一小节末尾有个省略号，说明还有很多景物他没有写出来。 2.教师小结，齐读课文。 三、巩固生字，指导书写 1.出示生字，引导学生观察，说说在书写这些生字的时候需要注意些什么。 2.教师范写指导。 3.学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，注意及时进行书写反馈，并予以个别书写指导。 四、课堂小结 板 书 设 计 8.彩色的梦 彩色的 铅笔 彩色的 梦境 作业设计 1.有感情地朗读课文。 2.完成《习字册》。 教 后 记 单 元 四 课 题 8.彩色的梦 授课时间 主备人 吴正良 审核人 张超 课时 2 总课时 教 学 目 标 1．会写“彩、梦、森”等9个生字，能够借助偏旁尝试理解词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解诗歌内容，感受彩色铅笔所能创造出的奇妙感觉，体会对美好大自然以及生活的向往和热爱之情。 重点 难点 识写生字，流利、有感情地朗读诗歌。 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。 教学 准备 多媒体课件 师生活动 个性化修改 一、复习回顾，引入学习 引导学生根据上节课的学习，想一想诗歌题目中“彩色的梦”在诗歌中指的是什么。 二、探究学习，感悟诗情 1.这些彩色的铅笔到底都滑过了哪些地方呢？ 读诗歌的第2小节，找出彩色铅笔滑过的地方。 2.学生自主读画词语，同时进行交流。 课件适时出示第2小节，并聚焦“草坪、天空”，同时引导他们说说这些地方都发生了哪些变化。 1. 出示相关图画，试着用一个四字词语来描述画面给自己带来的感受，教师适时归纳板书：色彩鲜艳。 2. 质疑思考：诗歌最后一句“蓝得透明”为什么要用三个破折号隔开? 教师：一方面说明了天空“蓝”的具体样子，另一方面也表达了“我”对如此透明的蓝天的喜爱和赞叹。 指导学生感情朗读第2小节，边读边想象图画鲜艳的画面。 师生活动 个性化修改 6.引导学生认真朗读诗歌第3小节。 （1） 这幅图画画的是什么地方？有哪些景物？学生交流。 （2） 引导学生再读第3小节，并想一想自己是否喜欢这幅画面，同时引导他们根据自己对画面的理解说说自己喜欢的原因。 7.延伸：你最想画出怎样的画面？引导学生再次联系诗歌内容感受作者画面所寄托的愿望。 8.指导学生感情朗读整首诗歌，注意读出作者美好的心愿以及对“彩色的梦”的喜爱。 三、指导书写 1.出示生字，引导学生观察并交流书写要点 2.教师范写。。 3.学生自主措红、临写生字，教师巡视检查指导，及时反馈书写情况并进行重点强调。 四、课堂小结 由于很多人对大自然保护意识的淡漠，导致树变少了，小动物们也失去了快乐的家园。但是在图画的世界里，我们的大自然原来可以依旧那样美好，希望大家爱护环境，还原我们地球原本美好的样子！ 板 书 设 计 8．彩色的梦 色彩鲜艳 和谐美好 作业设计 1.有感情地朗读诗歌。 2.完成《补充习题》。 教