11.2 功率（教学设计）-【上好课】八年级物理下册同步备课系列（人教版）

11.2 功率（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 11.2 功率 教学 目标 1. 知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P=W/t及其单位。 2. 能结合生活中的实例说明功率的含义。 3. 能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。 教材 分析 本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功率这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。 教科书通过对生产、生活实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正向迁移，所以可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。 教学 器材 秒表，米尺等。 多媒体ppt，包含视频：《做功的快慢》、《功率》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【提出问题】 ①如图1 所示，小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，有一次他快速跑步上楼只用了40s。小明在两种情况下，做的功是否相同？小明在两种情况下，做功的快慢是否相同？ （2）播放视频—《做功的快慢》 指出：力做功不但有多少之分，而且还有快慢之分。怎样比较做功的快慢呢？今天一起学习有关知识——《11.2功率》。 观看图片或视频，思考问题，进入情景，主动参与到课堂学习中。 学习新课 一、比较做功的快慢 1. 现象探究：不同机械做功快慢的比较 【播放图片提出问题】 （1）如图所示，人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？ 【分析】因为人与起重机做功相同，起重机所用时间少，所以做功快。 （2）如图所示，人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？ 【分析】因为做功时间相同，起重机做功多，所以起重机做功快。 （3）如图所示，甲、乙、丙三位同学在做功时，所做功的多少和所用时间都不相等，所做的功和所用时间如下表所示，你能比较他们做功的快慢吗? 物体 做功W/J 所用时间t/s 功/时间（J/s） 甲推货物 800 10 80 乙爬楼梯 1500 10 150 丙提木箱 6000 30 200 【分析】图中三位同学所做的功和所用时间都不相等，我们可以分别计算三位同学所做的功和所用时间的比值W/t，该比值越大，做功越快。所以丙同学做功最快，甲同学做功最慢。 2. 总结：比较做功快慢的方法 （1）时间相同，比较物体做功的多少，做功多的做功快。 （2）做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快。 （3）功与时间都不相同，用“功/时间”可以比较做功的快慢。该比值越大，做功越快。 【结论】用功/时间（W/t）可以比较做功的快慢。 【想想议议】如图所示，一个大人和一个小孩一起爬相同的楼梯，做功的多少相同吗？能否比较他们做功的快慢？ 【分析】图中两人爬相同的楼梯，两人升高的高度相同，但由于两人的重力不同，根据W=Fs=Gh可知，两人做功不相同，大人比小孩做的功多；由于两人上楼所用的时间不确定，所以他们做功的快慢可能相同，也可能不相同。 【例题1】如上图所示，大人与小孩爬相同的楼梯所用时间相同，下列说法正确的是（ ） A．大人与小孩做功相同，两人功率相同 B．大人与小孩做功相同，小孩功率大 C．大人比小孩做功多，大人功率大 D．大人比小孩做功多，小孩功率大 【答案】C. 【解析】图中两人爬相同的楼梯，两人升高的高度相同，但由于大人的重力大于小孩的重力，根据W=Fs=Gh可知，大人比小孩做的功多。 根据P=W/t可知：两人所用时间t相同，则大人功率大。所以选C. 与老师共同分析问题，知道做功有快慢之分。 进行交流讨论，总结出比较做功快慢的方法。 同学之间进行交流讨论，通过对爬楼梯的事例分析，进一步理解比较做功快慢的方法。 做例题1并进行回答，会比做功的快慢。 学习新课 二、功率 根据上述事例的分析，归纳出功率的概念。 1. 功率 （1）功率的物理意义：表示物体做功的快慢． （2）功率的定义：功与完成这些功所用时间之比叫做功率． （3）公式： 功率=功/时间 P=W/t （4）单位 ①国际单位：焦/秒，叫做瓦特，符号W，1W=1J/s；是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。 ②常用单位：千瓦（kW）、兆瓦（MW） 1kW=103W 1MW=103kW 2. 机器的功率 （1）机器铭牌中的功率 铭牌是指厂家生产的机器投放市