4.曹冲称象 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册 统编版

部编版小学语文二年级上册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 4.曹冲称象 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。 2.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。 3.阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 二、学业要求 1.借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。 2.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话，注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。这些课文以儿童的视角表现儿童的生活。 本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。《曹冲称象》中针对两种称象的办法，“说说为什么曹冲的办法好”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。 本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程。这些课后题着重训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.《曹冲称象》的故事最早出自《三国志·魏书·邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的办法的故事，展现了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法的品质。 2. “称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾字旁，学生容易混淆误读。“重”和“量”是一组字形相近的生字，两个字中都有“里”字。可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。 3.本课要注意指导学生读好人物的语气。读曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。官员在讨论称象的办法时，要读好对话中的问句。 【学情分析】 1.“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾字旁，学生容易混淆误读。“重”和“量”是一组字形相近的生字，两个字中都有“里”字。可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。 2.本课要注意指导学生读好人物的语气。读曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。官员在讨论称象的办法时，要读好对话中的问句。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。（重点） 2.拓展性目标：我能正确、流利地朗读课文。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。 2.我能正确、流利地朗读课文。 《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的办法的故事，展现了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法的品质。 自学 1.识字。 (1) “称”和“秤” ①给“称”组词。 ②实物演示“秤”： “一杆秤”“秤杆、秤舵” （2）“杆”读gǎn （3）“曹” ①想一想身边有没有姓“曹”的同学或小伙伴。 ②介绍曹操和曹冲。 （4）“重”和“量” ①两个字中都有“里”字。 ②结合生活经验，说说一些东西的重量。 2.写字。 ○ “站”的立字旁和“船”的舟字旁中提的书写要特别注意。 ○“然”字，认真观察四点底中每一点的位置、大小和方向。 ○“底”字，里面部分不能写得太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。 1.识字。 (1)学习“称”的时候，让学生通过组词的方式，在语境中加深印象，巩固读音。 （2）介绍曹操和曹冲两个人物，让学生了解故事的背景。 2.写字。 在书写本课生字时，要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”的右上有一点，“底”的最下有一点。 互学 1.读好人物的语气。 （1）读曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。 （2）官员在讨论称象的办