3.1 掌握经纬仪测量基本知识（教案）-高一《建筑工程测量》同步精品课堂（重庆大学出版社—第3版）

《建筑工程测量》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.1 掌握经纬仪测量基本知识 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书是建筑工程施工专业核心课程之一，是根据中等职业学校建筑工程施工专业的职业能力、教育标准、 培养目标及该课程的教学标准编写而成。本书共8个模块，26个任务，重点掌握各种常用测量仪器和工具的使用，主要内容包括：测量基础知识、水准仪测量技术、经纬仪测量技术、全站仪测量技术、GPS 测量技术、其他 工具及仪器的测量技术、大比例尺地形图的测绘与应用、建筑施工测量。 本书可作为中等职业学校建筑工程施工专业的教学用书，也可供工程技术人员参考使用。 背景分析 《建筑工程测量》每个模块的组成分为四个部分： 一是引言；二是学习目标；三是具体任务；四是考核与鉴定。每个任务的组成又分为五个部分： 一是任务描述与分析；二是方法与步骤；三是知识与技能；四是拓展与提高；五是思考与练习。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养学生严肃认真的工作态度和吃苦耐劳的精神。 掌握经纬仪测量基本知识； 1.掌握水平角和竖直角测量原理； 2.认识经纬仪的构造； 3.掌握 DJ₆ 光学经纬仪的读数方法。 学习任务 描述 本任务的具体要求是：理解角度的概念；掌握角度测量原理；认识经纬仪的基本构造；掌握 DJ₆ 光学经纬仪的读数方法。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握水准仪的实际应用； 教学难点 能对附合水准路线、闭合水准路线、支水准路线进行观测、记录计 算、检验检核、成果计算。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑工程测量》，主编：马小红 陈世文宾 林谭和明 刘 春，2022年1月第3版；重庆大学出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入 使用经纬仪进行角度测量是一项基本的测量工作。角度测量包括水平角和竖直角测量。 水平角是确定点的平面位置的基本要素之一，而竖直角可用于间接确定点的高程或将斜距化为平距。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） (一)角度的概念 水平角是一点到两个目标的方向线垂直投影在水平面上所成的夹角，如图3-1-1中的β 角。水平角的角值范围是0°~360°。 竖直角是同一竖直面内， 一点到目标的方向线和一特定方向之间在同一竖直面内的夹角， 又称高度角。如图3-1-2中的α角。竖直角的角值范围是-90°~+90°。 天顶距是天顶方向和目标方向间的夹角，如图3-1-2中的Z 角。 由图3-1-2可知，天顶距与竖直角的关系是：Z+a=90°。 角度的度量常用60分制。60分制即一周为360°,1⁰=60',1'=60”。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） (二)角度测量原理 1.水平角测量原理 如图3-1-1所示，空间两直线OA 和 OB 相交于点O, 将点A、O、B 沿铅垂方向投影到水平 面上，得相应的投影点A'、O'、B',水平线O'A'和O'B'的夹角β就是过两方向线所作的铅垂面 间的夹角，即水平角。 2.竖直角和天顶距测量原理 如图3-1-2所示，目标方向高于水