《国殇》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

学科 《语 文》 课程名称 国殇 课 时 2课时 所选教材 高等教育出版社 语文（拓展模块）第四版 2019.8月版 一、学情分析 在学生学习过程中，文言文一直都是语文学习的重点以及难点，在中小学时就已经通过了大量的学习，比如《答谢中书书》、《小石潭记》、《劝学》等。 关于文言文的积累，如一词多义、通假字、词类活用、古今异义、特殊句式，这些古文阅读最基本的用法，学生应已基本掌握，但部分学生从课堂的表现来看，并没有理解甚至掌握，因此学生需要通过不断的学习积累以及背诵来增强自身的能力。 二、内容分析 本课教学内容选自高等教育出版社出版的拓展模块第四版的第六单元，本单元都是我国的古代典籍中的精华，学生通过学习本单元的内容，能够接受到优秀传统文化的熏陶，传承中华优秀文化，掌握文言文的阅读和做题方法，以及及时背诵。 《国殇》这篇文章语言颇具特色，主要以七言为主，读起来朗朗上口，能很好的培养学生的古文语感，有助于以后古诗文的学习。 三、教学目标 知识与技能目标 反复诵读，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神和诗歌中所洋溢着的浓郁的爱国情感。 过程与方法目标 学习课文中叙赞结合及各种表现主题的写作手法。 情感态度与价值观目标 体会战士们视死如归的爱国精神和诗歌中所洋溢着的浓郁的爱国情感。 四、教学重难点 重点 反复诵读，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神和诗歌中所洋溢着的浓郁的爱国情感。 难点 学习课文中叙赞结合及各种表现主题的写作手法 五、教学方法 序号 教学方法 意图 1 合作探究法 培养学生的团队意识，集思广益。 2 朗读体会法 培养学生的口语技能。 3 引导启发法 启发学生积极思考问题。 六、教学用具 教材、多媒体课件、朗读音频、花名册 七、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 课前 一、新课导入环节 请同学们听一首同名流行歌曲，体会其中的情感，请大家为它起个标题。 很少会有学生能写出同题的“国殇”标题，但多数给出的题目都是歌曲所渲染情感的直接体现，例：“安息”“誓言”等，可自由发言。 从学生熟知的音乐元素入手，选择了最新形式的国殇歌曲，以情感为切入点，直接进入作品的感情世界，为下文的情感体验作铺垫。 了解作者生平和时代背景，帮助学生更好地理解文章中爱国悲怆的思想。 了解《楚辞》《国殇》，增加学生个人文化常识。 二、知人论世环节 屈原，战国末期楚国人，是中国文学史上第一位伟大的浪漫主义爱国诗人。开创了新诗体──楚辞，句式上整齐精练，七字一句，每句中第四个字都用“兮”字这样相同的句式。代表作《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 《楚辞》 开创了新诗体──楚辞 《国殇》一般指为国战死的将士，也可以理解为国家的悲伤与劫难 课中 三、初读课文，整体感知环节 一、学生自读，要求在文中标出生字的字音，读准字音。请学生分别读，看看谁读错的字音最少，齐读，要求放开音量，大声朗读。 要点：被  错    交    凌    躐殪  絷    援    枹    怼  严忽    超远    惩    诚 “被”同“披”，“霾”同“埋”，“反”同“返” 二、学生齐读，检查学生对字词的掌握情况 三、在熟读的基础上，理解这首诗的内容和结构： 合作探究： 让学生自己思考，结合小组的力量逐步锻炼概括能力和提高团队协作能力。 新课标要求学生要钻研文本，要从文本入手，加强学生对文本知识的提炼。 在这一部分主要采用探究合作和引导启发的教学方法。  四、精读课文，深入研读 1.赏析内容  认真看注释后，把重点词标在书上的空隙处，每标一句，都要自己试着串讲一句。教师可对学生认为较难理解的地方进行重点讲解，如“车错毂兮短兵接”（车：战车，兵：兵器）等，还要鼓励学生多提问题。  在学生有了初步了解后，学生以小组为单位试着概括这部分的主要内容。 教师在学生概括的基础上，用富于激情的语言，把这部分内容串讲一下，让学生有较为完整、全面、生动的印象。 2.分析结构  全诗可分两大段。从开头至“严杀尽兮弃原野”为第一段，是叙写将士们与敌人激战及壮烈牺牲的经过。  从“出不入兮往不反”至结束，为第二段，是作者对牺牲将士的哀悼与颂扬。 3.从诗所描写的内容看，作者所讴歌的是一些失败的将士。对此，你有何看法？ 要点：诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争，把作者对爱国将士们的崇敬感情推向了高潮，增强了全诗的悲壮美。 “诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”，全诗的结尾，回归到祭歌的形式，对阵亡的将士进行热烈的礼赞。战士们如此英勇的形象，如此不屈的精神，即使是在九泉之