Lesson 17 I Like All Seasons（教学设计+学习任务单+课后练习）冀教版（三起）英语六年级上册

学习任务单 课程基本信息 学科 小学英语 年级 六年级 学期 秋季 课题 Lesson 17 I Like All Seasons！ 教科书 书名：《英语（三年级起点）》六年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 7 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.能够在语境中理解 why、because，能够读懂文本，获取所需信息。2.能熟练运用句型 like…/I like to do.进行描述。 3.能够结合所学知识描述自己喜欢的季节并阐述原因。 课前学习任务 课上学习任务 【学习任务一】两人一组问答，询问对方最喜欢的季节给出原因。 ( 【学习任务二】听录音，判断。 【学习任务三】听录音，完成表格。 【学习任务四】根据板书，复述李明喜欢的季节及原因。 ) 【学习任务五】小组谈论自己喜欢的季节，并给出 3—4 个理由。 【学习任务六】思考并描述校园的四季。 【学习任务七】小组合作完成城市四季卡并分享。 【学习任务八】制作旅行计划单。 【学习任务九】思考并给出建议。 推荐的学习资源 1. 资源中国。 2. 哔哩哔哩视频。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 六年级 学期 秋季 课题 Lesson 17 I Like All Seasons！ 教科书 书 名：《英语（三年级起点）》六年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 7 月 教学目标 秉持英语学习活动观组织和实施教学。教学活动的设计要有利于学生围绕主题意义，用英语 进行真实的交流和表达。 语篇研读 What 本课语篇为小学生日常话题，内容围绕李明对四季的喜好展开。Li Ming 在描述自己喜欢的季节过程中，讨论天气及喜欢做的事情。 How 文本特征：文本情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 Why 主题意义：通过描述自己喜欢的季节，帮助学生初步形成乐观积极的生活态度和懂得热爱与敬畏大自然的良好品质。 通过本本单元学习后，学生能够： 1.通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情。 2. 学生能动手堆雪人、画雪人、唱一唱、跳一跳，促进学科融合，并激发英语学习兴趣。 3. 在情境中灵活运用 Can you....? Yes,I can./No, I can't. 进行自主的交流活动。在母亲节的背景下，学生通过阅读小短文续写能为妈妈做写什么，锻炼学生的写作能力。 4. 通过对不同季节的比较，了解四季的特点，提高对周围事物的观察能力，培养对生活的热 爱，懂得热爱与敬畏大自然。 通过本课学习后，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理主人公李明感受到的季节变化特征，借助语言支架和 图片信息进行交流。（学习理解） 2. 运用所学语言知识与小组成员讨论自己喜欢的季节，并给出 3-4 个理由。（应用实践） 3. 运用所学语言知识描述校园四季，发现身边的美。（应用实践） 4. 能积极参与课堂活动，认真思考与小组成员共同合作完成城市四季卡。（迁移创新） 5. 借助语言支架，设计自己想去的某个城市旅行的计划单并交流游览某地的最佳时间阐述原 因。（迁移创新） 学习者分析 本课合作的对象为小学六年级学生。六年级学生经过前期的英语学习，已经有了一定的语言 英语学习基础，具备了一定的英语学习能力。且在本单元 Lesson13---Lesson16，孩子们积累了一些关于季节话题的词汇和句型，及许多与季节活动相关的表达知识。学生对于四季大 多停留在基本天气、颜色、穿衣等感官上的感知，而四季的美，如校园因四季带来的美以及 身边的四季变迁带来的生活的变化缺乏认知。大部分学生对于自己城市的四季相对熟悉和了 解，不太了解其他地区的季节的相应活动。大部分同学在语言输出环节的整体性有待提升。 教学内容 教学重点： 1.能够在语境中正确理解并运用 Why？ Because… 进行回答； 2.能够熟练运用句型 like…/I like to do.进行描述 教学难点: 能基于文章进行拓展和应用，灵活运用目标语言，在真实的语境中自主表达和交流。 教学过程 Step I Warming up 1.Greeting. 2.Sing a song. 【设计意图】互致问候，唱一首四季的歌曲，营造轻松的学习氛围。Step II Presentation and Practice 1.To go to step1：spring. Students answer some questions about spring. To go to step2：summer, autumn an