高二语文北师大版必修五第一单元 崇高与壮美 第2课《《垓下悲歌》》课件+教案+同步训练（打包3份）

第2课　垓下悲歌 诗海探珠 病后登快哉亭 　贺　铸 经雨清蝉得意鸣， 征尘断处见归程。 病来把酒不知厌， 梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹， 草将野色入荒城。 故园又负黄华约， 但觉秋风发上生。 佳诗品韵清幽书香 【赏析】　这首诗中写景和抒情的内容参差穿插，跌宕回旋，用笔极为灵动。首联写景起兴之后，颔联忽然宕开去作一追叙，紧接着又用“梦后倚楼”一笔挽回。颈联再次写景，因为前几句已提供了一定的心理背景，故这里的景都具有了以物象作比喻的性质。在这里，诗人采用寓情于景的手法，暮霭之中，夕照飞鸦，鸦归古刹，草入荒城渲染了一片萧瑟、凄冷的意境，寄托了作者落拓不遇的身世之感，抒发了怀乡思归之情。 末两句直抒胸臆，立一篇之警策。全诗以得意的蝉鸣兴起，又以作者落寞感伤的情怀作结，在鲜明的比照中突出了诗人既不得其时，又不得其所的深沉感慨。 课堂互动探究 知能优化演练 美文佳作欣赏 第2课　垓下悲歌 基础自主学案 基础自主学案 ⑥夜闻汉军四面皆楚歌(名词作动词，唱楚歌) ⑦身七十余战(名词作动词，亲身参加) ⑧令诸君知天亡我(动词使动，使……亡) 五、古今异义 ①左右皆泣，莫能仰视 古义：在旁侍侯的近侍近臣。 今义：表方位或表示约数。 ②令四面骑驰下，期山东为三处 古义：崤山以东，山的东面。 今义：山东省。 ③江东虽小，地方千里 古义：土地方圆。 今义：某一区域。 ④吾知公长者 古义：敦厚。 今义：年龄大、辈分高的人。 六、特殊句式 ①以故汉追及之(被动句) ②然今卒困于此(被动句) ③项王身亦被十余创(被动句) ④独籍所杀汉军数百人(判断句) ⑤然今卒困于此(状语后置句) ⑥籍独不愧于心乎(状语后置句) ⑦我何渡为(宾语前置句) ⑧麾下壮士骑从者八百余人(定语后置句) ⑨骑能属者百余人(定语后置句) ⑩汉骑追者数千人(定语后置句) 七、文学常识 走近作者 司马迁(约公元前145或前135—？)，西汉史学家、文学家，字子长。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡。元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。 太初元年，与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》，是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。 八、经典语段 于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！” (《垓下悲歌》) 天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？ (《垓下悲歌》) 《垓下悲歌》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了夜饮悲歌、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现他的性格。 课堂互动探究 主题感悟 1.细节描写的运用本文虽是历史传记，其中却多有细节描写。如“夜闻楚歌”、“项王悲歌”、“虞姬和歌”、“左右皆泣”、“莫能仰视”等，并且在这些细节中多有对历史事实合理的艺术加工，令人如闻其声，如见其人，塑造了有血有肉的悲剧英雄形象。 技法借鉴 2.寓爱憎于叙述之中。字里行间，可看出作者对项羽在生存与尊严之间勇敢选择后者的举动深深地赞叹和惋惜。 3.选材适于表现人物形象。作者选择最能影响项羽命运发展的关键事件，同时也是最能体现他个性特征的事件来展开具体的描述，通过故事情节的发展来展示人物的命运与人物的性格特征。 [文脉·探究] 1.如何理解“于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！’歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”这段话？ 【提示】　这一段是著名的“霸王别姬”，通过正面描写和侧面烘托刻画项羽的形象。首先正面描写项羽的悲歌和泪水。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了悲壮哀婉的《垓下歌》，慨叹时运不济，诀别名骓美女，为项羽这个形象增添了一股柔情。男儿有泪不轻弹， 这里还写到项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。然后还写到了“左右”的表现，从侧面衬托当时的气氛。随从的将士都哭了，一个“能”字写尽了将士们的不忍之心，也写尽了霸王的悲惨处境。这几句话描写项羽的慷慨悲歌的场面是成功的，刻画项羽多情善感的性格侧面也是成功的