7.2 正确认识中华传统文化 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

7.2正确认识中华传统文化 1.教学目标 （1）通过阅读思考环节：理解中华优秀传统文化的形成过程。 （2）通过议学合作环节，理解中华优秀传统文化的主要内容。 （3）通过概念辨析环节，理清源远流长、博大精深的区别，正确区分两个特征。 （4）通过热点分析环节，明确正确对待传统文化的态度、中华优秀传统文化的当代价值。 2.核心素养 【政治认同】铸牢中华民族共同体意识，认同、传承和发展共同的文化，坚定文化自信。 【科学精神】辩证认识中华传统文化、外来文化及各种文化现象，培养批判性思维；明确继承与创新的关系。 【公共参与】明确发展中国特色社会主义文化要做到不忘本来，吸收外来，面向未来。。 【教学重难点】 1.教学重点：对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展。 2.教学难点：理解中华优秀传统文化的源远流长、博大精深。 【教学过程】 议题：从《典籍里的中国》思考传统文化的当代价值 环节一：体系建构，新课导入 1.分析第七课三个框题之间的关系，从文化总论-中华文化-民族精神的知识逻辑。 2.播放《典籍里的中国》宣传片。 教师解说：《典籍里的中国》，聚焦中华优秀文化典籍，展现典籍里蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值。今天，我们一起打开典籍、对话先贤，思考中华文化缘起何处，迈向何方？探讨中华传统文化的当代价值。导入新课。 议学小结： 一、中华文化如何形成和发展 （1）中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。 （2）中华文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的,各民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识。环节二 议学合作：文化与经济、政治的关系 （3）中华文化是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。中华文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果，不断增强其包容性，促进了自身的发展。 环节二：议题描述：中华文化有何内容？ 议题情境：《典籍里的中国》十期节目分别所表达的主旨思想。 展示议题材料：见课件。 提出议学任务：商议：材料体现了中华文化的哪些内容？还有哪些？ 引导学生结合预习分析材料，小组代表发言后，归纳总结。 议学小结： 2.中华优秀传统文化的主要内容： （1）核心思想理念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。 （2）中华传统美德：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲 （3）中华人文精神：促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容 注意： 1.中华传统文化有先进和落后之分！优秀传统文化是中华传统文化的精华。 2.传统文化≠历史文化。历史文化，部分被历史淹没，在长期的历史中形成并保留至今的文化才是传统文化。 环节三：议题论证：中华文化缘起何处？ 议题情境：典籍与中华文化起源的关系 展示议学材料：见课件。 提出议学任务：商议：为什么说中华文化源远流长、博大精深？中华文化是怎样形成和发展的？取得了哪些重要成就？地位如何？ 议学提示:展示四大文明古国的发展历程对比表格，帮助学生更加深入理解“源远流长”。 追问：中华传统文化文化还有哪些重要成就？ 议学小结： 4.中华传统文化的特点 ①源远流长（历史悠久） ②博大精深（内涵丰富） ③具有强大的凝聚力和连续性，是中华民族共同文化特质的体现，是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化。 环节四：议题辩论 中华文化迈向何方？ 议题情境：传统文化是财富还是包袱？ 提出议学任务： 1.传统文化对现实生活而言是财富还是包袱，商议：你怎么看这两种观点？说说你的理由。并把关键词写在教学卡的“鱼骨图”上，上为财富，下为包袱。 2.请4个小组代表为辩手，展开微辩论，各抒己见，据理力争，要求：简明扼要，正确运用学科知识。正方：传统文化是财富。反方：传统文化是包袱。 3.归纳:如何正确对待传统文化？中华优秀传统文化有哪些当代价值？ 组织学生开展辩论，担任主持人角色。 引导归纳：中华优秀传统文化的当代价值。 议学小结： 5.中华优秀传统文化的当代价值。 （1）中华传统文化存在糟粕的原因（局限性） 中华传统文化主要产生于中国封建社会，是对当时政治经济的反映。在其形成和发展过程中不可避免地受到当时人们的认识水平、时代条件、社会制度的局限性的制约和影响。不可避免有陈旧和过时的东西。(如封建特权思想、等级意识） （2）对待中华传统文化的正确态度 A.“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化。 B.“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化。 C.坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。 注意：继承、发展是同一个过程的两个方面，不是先后的两个过程（不能说先继承后发展）。 （3）中华优秀传统文化的当代价值 ①根本（国家）：优秀传统文化是一个国家、一个民族