10.《登上月球》教学设计-2023-2024学年青岛版科学四年级下册

《登上月球》教学设计 【教学目标】 1.描述月球表面的概况，知道月球是地球的卫星。 2.在教师的指导下，能运用比较的方法进行探究，能运用简单的材料进行模拟实验，了解月球环形山的形成。 3.能利用多种渠道收集有关月球的信息，并对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断。 4.了解科学技术的发展对人类登月历程的影响。 【重 难 点】 讨论交流月球的相关资料；通过模拟实验，初步了解月球环形山的形成原因。 【器材准备】 学生准备：月球相关文字及图片资料。 教师准备：课件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盘、直尺等。 【教学过程】 课前交流： 今天，老师见到可爱的同学们，非常开心，情不自禁地想起了一个字，不知道你们是否认识它？请看大屏幕。知道“玩”字的意思是什么吗？右边是“元”，代表着金钱、财力和智慧；左边是“王”，意味着到了一定境界可称为王（或者是亡），关键看如何把握游戏的技巧和方法。现在人们是如何理解这个字的吗？是智者的趣理游戏。敢不敢和老师一起玩一节科学课？ 〖设计意图〗“玩”是人的天性，也是人性最根本的需求之一。本环节从汉字“玩”入手，让学生在体验祖国汉字文化魅力的同时，激发他们敢于挑战自己、努力学习的热情。 一、引入课题 1.图片引入课题，(出示几张月亮的图片让学生说说感受) 平常我们都听说“十五的月亮十六圆”，你见过月亮吗？它长什么样？看，它来了。 想不想登上月球去看看？那好，今天就让我们做一个小小旅行家，一起走进第10课。 板书课题：10 登上月球。 二、活动过程 玩转活动（一）：看谁知道的多（交流对月球的认识）。 1.教师提问：知彼知己才能百战百胜。登月之前，我们需要对月球有个了解，课前同学们搜集到了很多月球的资料，你们对月球有哪些了解呢？ 2.学生交流课前搜集的资料。 预设： 生：月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。 师：38.4万千米有多远？这么说吧，假如地球与月球之间有一座桥，我们从现在出发，日夜不停的走，大约需要多少年呢？ 11年！对，11年呀！那到月球时你们就都变成漂亮的姑娘、帅气的小伙了。如果再接着返回来，一共需要多少年？22年！即便乘坐火车，也需要80天，乘坐最快的飞机，也需要13.5天。看来38.4万千米确实是个天文数字。 师：大家说，月球与地球的距离远不远啊？接着汇报。 生：月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。 师：假如地球是一张大嘴的话，那么一口可以吞下49个月球。 假如地球是一个篮球的话，那么月球是就是一个乒乓球。 生：昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。 师：咱们这里夏天热不热？但是也只有30几度，我们还得借助风扇、空调等降温，但是月球上的120度，比刚烧开的水的温度还高，想一想，到了月球会事什么感觉？同样，冬天咱们这里最冷也就零下十几度，我们就用各种方法御寒，学校里也有暖气供应等，那月球上的零下180度就可想而知了。 生：月球上没有空气、液态水和生物。 生：月球引力小，只相当于地球的六分之一。 …… 板书：有高山，有平原，温差大；没有空气、没有液态水、没有生物。 〖设计意图〗与原先版本的教材内容有机结合以备学生们的搜集、整理、补充，只是作为一种参考，可不必要完全认知。 3.你们还想了解月球的哪些知识呢？ 预设：月球是怎样转动的？ 月球表面是什么样的？…… 4.观看“地球、月球运转轨迹动态图”，知道像月球这样围绕行星运行的天体是卫星。月球是地球的卫星（板书：月球是地球的卫星）。 5.观看“地球的卫星”视频，认真观察月球表面。生畅所欲言。 “刚才某某某同学说是环形山，那你见过环形山吗？我可是见过，是昨天晚上，做梦见到的，哈哈哈”“对了，环形山什么样？想不想真的去看看？那就睁大眼睛看起来”随即播放视频资料。 观看、交流后简单小结：月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，称为月陆；看上去阴暗的部分是平原，称为月海。 6.获取知识的方法有很多，相信你们会更优秀。 7.刚才同学们还看到了月球表面有许多大大小小的环形山（出示嫦娥一号拍摄的月球表面图），想不想知道它是怎么形成的？ 玩转活动（二）谁探究得好（环形山是怎样形成的？） 1.引导学生猜测环形山形成的原因。 预设：根据观察环形山图片，看到环形山分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅，可能是火山喷发，也可能是其他物体撞击，还可能是...... 2.分小组商讨实验方案，可能用到的实验器材以及注意的事项等，并进行汇报交流和完善。 3.验证猜想，出示实验器材，做个模拟实验（也可分组探究）。 ①实验工具：不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盘、直尺。 ②明确实验步骤： 第一，用直尺或小木板刮平沙盘表面的沙子。 第二，从相同高度往沙盘上投放不同大小的石子或其他物体，观察沙盘上沙子被撞出的坑洞有什么