22《我们奇妙的世界》教案2023-2024学年统编版三年级语文下册

22《我们奇妙的世界》教学设计 教材分析 《我们奇妙的世界》这篇课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界的奇特和美丽。表达了作者对这奇妙世界的喜爱。课文篇幅较长，但结构清晰。第 1 自然段，开门见山地告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。第 2～16 自然段，分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。通过对这些事物的描写来展现大地的生命力。第17～18自然段回应开头，再次强调，世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们有一双善于发现美的眼睛，只要我们仔细地去寻找。本文的最大特色是语言特别生动。 课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。比如，大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼却成了有趣的镜子。通过作者的笔，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠，都拥有了神奇，拥有了生命。 教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呈现、诱人、模型”等词语。 3. 借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浸、缠、香飘十里呈现、诱人、模型”等词语。 2. 借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情 教学过程 任务情景： 师：同学们，准备好了吗？生说，开始我们今天的课程吧！上课。奇妙的宇宙中群星在闪烁，广阔的海洋令人神往，指尖飞翔的鸟儿自由自在，神秘的山川这些都是我们奇妙世界的一部分，通过读单元导语我们知道本单元的学习：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。 天地间隐藏怎样的奥秘哪？让我们一起走进这个奇妙的世界吧！ 师：齐读课题，生读课题。 师：这节课请你来做个“小小摄影师”，用镜头记录这奇妙的世界。 任务一：欣赏事物识奇妙 一）出示初读要求 1、师：请同学们把课本翻到 86页，出示初读要求：（1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、想一想：我们奇妙的世界，奇妙在哪里？找找相关的句子。）请同学们双手捧书，开始你的阅读吧。 师：看老师的镜头，这里有两组两词语，谁来挑战？ 二）讲解词语 字词：（镜头出示两组） 第一组 雕饰 变幻 光辉 光芒 师：你读的字音准确，“幻”这个字是要求我们会写的字，请你仔细观察，谁来说一说，书写的时候注意什么？ 生说，师范写，同学们，请伸出你的小手和老师一起把他写道黑板上。（同桌之间互评） 第二组 落日余晖 群星闪烁 秋风劲吹 树叶飘落 师：第二组词语谁来读？ 生读，词语也是有画面的，你读出了画面感。 （齐读，第二组词语。） 在秋风劲吹中这个劲在这里读四声。劲的意思是坚强有力的，所以说坚强有力的草就是劲草、坚强有力的风就是劲风、坚强有力的敌人就是劲敌 交流：字词大家都预习的很棒，那我们奇妙的世界，奇妙在何处哪？谁能用文中的话说一说。 生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 三）初步感知课文 出示预习单，分享文中的事物师：奇妙的世界里都描写了哪些事物哪？课前我们借助预习单已经找到了文中的事物，谁来分享？ 师出示课前预学单，找出文中的事物。 生 1说：文中的事物（太阳、云彩、雨点、水洼、余晖，群星，植物，水果、大树，蝴蝶、鸟、秋风、冰柱、小水滴。） 师:你找到的可真多。 生 2：补充。 师：是的，作者描写了这多的事物，怎样给它们分分类哪？ 师：单元导语中告诉我们一个法宝：初步学习整合信息。 师：请同学们借助思维导图去看看这篇文章从哪两个方面来写的？ 生：从天空的珍藏和大地的珍藏。 师：哪些是天空的珍藏，哪些又是大地的珍藏哪？请两个同学来说一说。 生 1：天空的珍藏有太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星。 师：谁再来说一说，我们可以用这样的句子来说：天空的珍藏有________。 生 2：大地的珍藏有植物、水果、蝴蝶、鸟儿、大树、秋风、冰柱、水滴。 师：你可真厉害，一下子就找到那么多，同学们，读着读着我们发现天空的珍藏是按着生说：时间的顺序 师：是的，按照一天的时间推移来写的。那大地的珍藏哪？ 生说：夏季、秋天、冬天。 师：按照四季的顺序来写的。 师：谁把他们分分类按照顺序贴到黑板上，其他同学整理到自己的共学单上。 生写 师：同学们看，我们就这样分分类按一定的顺序就把散落在文中的这些事物整理清楚了，同时也知道了文章的主要内容。 任务二：抓住特点悟奇妙 品读天空的珍藏 师：那在作者的笔下这些事物是什么样子的哪？让我们一起走进 文章去看看吧！ 出示阅读要求：自由朗读 2—8自然段，画出让你感到奇妙的句子，说说你的感受。 生自由找句子 生 1： 师：这是你的感受 生 2： 师：你读出了它的味道。 生 3： 师：有画面。关于太阳的句子 第一次：师生接读 师：同学们找到了这么多的句