2023-2024学年苏教版三年级上册数学第六单元《平移和旋转》教案

《平移和旋转》教学设计 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第六单元第一课时《平移和旋转》。 【教学目标】 1.通过观察现实生活中物体的运动，认识物体平移和旋转运动的特点，能区分、判断这两种不同运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和格数平移。 2.经历观察、模拟、画轨迹图、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的特点。 3.学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣和自信心。 【教学重难点】 教学重点：能区分、判断平移和旋转这两种不同运动方式。 教学难点：认识旋转的中心点（轴），知道旋转也可以不满一周。 【教学准备】 学习单、平板、学生收集生活中物体运动的视频、转盘、答题器、彩笔。 【教学过程】 1、 新课导入： 根据“生命在于运动”这句名言导入本节课研究内容为物体的运动方式。 【设计意图：名言导入，简洁明了，预留充足时间给学生观察、模拟、画轨迹图、判断等。】 2、 新知讲授： 1. 初步感受： （出示课件）这些物体你都见过吗？请学生用自己的方法表示这些物体的运动。（可以边说一说边用手比划比划，或者用物体模拟模拟，最后在学习单上画一画物体运动的轨迹。） 【设计意图：通过比划、模拟初步感受物体运动的过程。画轨迹图草图，发散学生思维，初步抽象出物体运动轨迹。】 2. 认识平移： 教师寻找典型作品进行投屏展示。让孩子观察几幅轨迹图，判断画的对吗，询问不同画法的意思。要求学生根据轨迹图将6幅图分类。 根据分类结果研究平移的特点： 1.轨迹都是直直的；（板书：直的） 2.有方向的（让学生提建议加箭头）。（板书：方向） 教师用“平移”规范语言描述，如：红旗直直的向上平移。要求学生用“平移”描述物体的运动过程。 【设计意图：对学生作品进行展示分析，也是对孩子课堂作业情况的反馈。使用平板投屏，锻炼学生行动能力，使课堂活动实时灵活交互。让学生根据轨迹图分类，较直观的感知平移与旋转两种运动方式的不同，平移的轨迹是直直的。板书不加箭头，让学生提建议，强化箭头表示物体运动的方向。用“平移”规范描述物体运动，让学生用数学语言描述现实世界，用数学的眼光去观察、认识周围世界。】 让学生找一找教室里的平移现象，打开相册观看课前学生收集的许多运动现象的视频，找一找视频中的平移现象。 【设计意图：让学生寻找教室里的平移现象打开学生思路，再将眼光从教室转移到生活中去。】 3. 认识旋转： （1）认识旋转： 带孩子分析风车、直升机螺旋桨、海盗船的运动方式，感知物体的运动轨迹是弯曲的，物体绕着一个中心点在转动。（板书：中心点） 像这些物体的的运动可以看成旋转。（板贴：旋转） 学生指一指风车、螺旋桨的旋转中心点。（学生边指边标红） 再看海盗船，有中心点吗？在转动吗？这算不算旋转？ 这样看来，不转满圈也还是一种旋转。 你还见过哪些旋转现象？（电风扇、陀螺、门） （2）感受顺逆时针： 出示转盘，让学生把指针从A点旋转一圈，询问不同转法，介绍跟钟面上时针旋转的方向相同就是顺时针；跟钟面上旋转的方向相反就是逆时针。 我们可以用更简洁的符号表示顺时针和逆时针。（板贴：缺少中心点的顺逆时针符号）顺逆时针符号我画完了吗？有没有少什么？（补充板贴上的中心点） 可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转，说明旋转也是有方向的。（板书：方向） 老师再加上一个B点，要求学生把指针指向从A顺时针旋转转到指向B。 再加个C点和D点，请学生当个小老师来提提问题，请同学来转一转。 小结：无论是转满一圈，还是转了半圈，或是转了好多圈，只要他有中心点，并能绕着中心点转动，我们都可以称它为旋转。 【设计意图：通过运动轨迹的对比，感受平移和旋转是两种不同的运动方式，并强调旋转有中心点。利用转盘感受顺时针和逆时针旋转，知道旋转也是有方向的。并通过转盘强调转不满一圈、转一圈、转很多圈，只要有中心点，并绕着中心点转动，都可以看成旋转。】 4. 练习巩固： （1）辨一辨： 刚刚我们认识了两种物体运动的现象，（板书：平移和旋转）下面老师要请你辩一辩，拿出答题器，出示想想做做第1题,判断这些物体的运动哪些是平移？哪些是旋转？平移选A,旋转选B. （2）移一移： 看一看这些树叶，哪些可以通过平移与绿色的树叶重合？剩下的树叶可以怎样和绿色树叶重合呢？ （3）画一画： 老师带来了一盘棋，我们一起下一下？打开数学书82页，画一画。选择典型作品投屏，强调课堂重点。（轨迹是直的，箭头表示方向） （4）总结：今天我们学习了什么内容？什么叫平移？什么叫旋转？ 【设计意图：第一题利用答题器结合电子课件判断，支持同一题目多次练习，答题结果即时反馈，形成多个柱状图对比分析；不仅支持客观题