11 宇宙生命之谜（课件）2023-2024学年-统编版语文六年级上册

宇宙生命之谜 1 我们身处的宇宙 神奇的宇宙 今天让我们走进课文，去发现宇宙生命之谜。 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 提示：点击生字进入详细讲解。 我会写 揭 斑 燥 磁 抵 素 尚 氧 倾 培 谜 漠 御 盗 阅读提示 (1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么? (2)课文按照什么顺序介绍的? (3)结论是什么? (4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。 想一想，课文是按照什么顺序展开叙述的？ 提出问题 分析问题 探究结论 默读课文，概括每段大意： 第二部分（2-8）：阐述科学家的探索历程。 第一部分（1）：提出问题——从古至今，地球之外是否有生命存在一直是一个谜。 第三部分（9-10）：给出“地球之外是否有生命存在”的研究结果和认知。 读课文，边读边想： 全文是围绕哪句话来写的？ 全文围绕“地球之外有没有生命存在”这句话来写。 想一想 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 开篇点题 提出要阐述的话题 读第1自然段，作者是如何提出问题的？ 神话故事导入 默读第2—9自然段，用“____”画出各段的关键句或关键词。 段落 关键词句 2 3 4 5 6 7 8 9 地球绝不是有生命存在的唯一天体。 适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。 火星与地球有不少相似之处。 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 火星上生命难以存在。 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 默读第3自然段，思考：生命存在必须具备哪四个条件？ 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。 13 默读第4自然段，结合天体上生命存在的必要条件，说一说：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？ 离太阳很远，表面温度很低。（ ） × × × 水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ ） 金星 高温、缺氧、缺水。（ ） 木星 土星 天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ ）。 火星 14 1.在分析水星等六大行星是否存在生命时，作 者使用了什么说明方法？ 列数字 2.作者在文中第二部分探索“太阳系中唯一 还可能存在生命的行星是火星”这个观点时， 使用了哪些说明方法？ 列数字、作比较和举例子 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 查找资料 前面排除了那些不具备生命存在条件，这一段提示火星上可能存在生命，关于火星的内容很重要。 想一想：为什么说火星可能存在生命？ 第6自然段写了什么内容？ 这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。 写科学家们通过对火星近距离的观测，解开了火星一部分神秘的面纱。 这句话照应了上文意大利科学家的观察发现，证实了人们的“猜测”是错误的。 通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。 这句话照应了上文人们的观察发现，证实了人们的“认为”也是错误的。 作者是如何论证火星上没有生命存在的呢？ 1.科学家的两种猜测不成立。 （1）拍摄的火星照片证实火星上的所谓“运河”， 其实是一连串的暗环形山和暗的斑点。 （2）近距离观测，证实火星表面颜色的四季变化不 是植物变色，而是风吹尘土引起的颜色变化。 第7自然段，写科学家们通过研究发现，在火星上生命难以生存。结合天体上生命存在的必要条件，谈一谈为什么“在