第五单元6---10的认识和加减法《8和9》（学历案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册第五单元6---10的认识和加减法《8和9》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课时的课标要求是： 1. 掌握8和9的数数，了解8和9以内数的顺序，会比较大小。 2. 掌握8和9的组成，会比较8和9以内数的加减法。 3. 体验数数与8和9有关的简单实际问题，了解加减法的意义，体会加法的运算律。 4. 感受数与生活实际的密切联系，体会数学学习的乐趣。 二、学习目标 1. 掌握8和9的数数方法，能够正确地数出8和9。 2. 理解8和9以内数的顺序，掌握比较大小的方法。 3. 掌握8和9的组成，能够正确地将8和9拆分成两个部分。 4. 掌握8和9的加减法运算，能够解决简单的实际问题。 三、重难点 重点：掌握8和9的数数、加减法运算，理解其意义。 难点：能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养初步的观察、思考和推理能力。 四、教材分析 本课时主要学习8和9的数数、加减法运算以及简单的实际问题解决。教材通过多种形式的练习，如数数、填空、比较大小等，帮助学生巩固所学知识，提高数学应用能力。同时，教材还注重引导学生观察、思考生活中的数学问题，感受数学学习的乐趣。 五、评价任务 1. 设计多种形式的练习，如填空题、选择题等，检验学生对于8和9的数数、加减法运算的掌握情况。 2. 通过实际问题的解决，检验学生对于所学知识的运用能力。 3. 通过观察、思考生活中的数学问题，培养学生的初步观察、思考和推理能力。 六、教学过程 （一）复习旧知 教师：大家好，我们已经学习了6、7、8、9的数数和加减法。今天我们继续学习8和9的相关知识。在开始之前，我们先来复习一下之前学过的知识。 教师引导学生复习6、7的数数、比较大小和加减法运算，确保学生对旧知有清晰的认识。学生通过回答问题、口头叙述等方式展示自己的复习成果。 （二）情境导入　 教师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们一起去游乐园玩一玩。我们一起看看游乐园里有哪些好玩的项目。 教师出示一张游乐园的图片，引导学生观察并说出游乐园里的各种设施和活动。教师根据学生的回答，引出与8和9相关的情境，如摩天轮有8个座位、旋转木马有9匹马等。 （三）学习活动一　数数与顺序 教师：在游乐园里，有很多好玩的项目。我们先来数一数摩天轮的座位数。 教师带领学生一起数摩天轮的座位，从1数到8，强调每个数字的发音和顺序。学生自由发言，教师纠正发音和数数的顺序。 教师：现在我们再来数一数旋转木马上的马匹数量。 教师带领学生一起数旋转木马上的马匹，从1数到9，强调每个数字的发音和顺序。学生自由发言，教师纠正发音和数数的顺序。 （四）学习活动二　比较大小 教师：在游乐园里，有些项目是比大小的项目。我们需要比较8和9的大小。 教师引导学生观察数字8和9的大小关系，让学生明确9比8大，8比9小。教师通过实际例子帮助学生理解比较大小的意义，如摩天轮的座位数比旋转木马的马匹数少、旋转木马的马匹数比摩天轮的座位数多等。 （五）学习活动三　数的组成 教师：在游乐园里，有些项目是关于数的组成的。我们需要将8和9拆分成两个部分。 教师引导学生理解数的组成，即把一个较大的数字分成两个较小的数字的和。教师通过实物或图形演示数的组成，如用小棒摆出8和9的组成形式，或者用图画表示数的组成。学生通过观察、思考和实践，自主探究8和9的组成方式，并用自己的语言描述组成的过程和结果。学生在教师的引导下，通过观察、思考和实践，自主探究8和9的组成方式，培养初步的观察、思考和推理能力。同时，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。学生在活动中体验数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣和好奇心。 （六）学习活动四　加减法运算 教师：在游乐园里，有些项目是需要进行加减法运算的。我们需要计算一些简单的加减法问题。 教师出示一些与8和9相关的加减法运算题目，如“摩天轮的座位比旋转木马的马匹数多几个”、“碰碰车游戏需要几个小朋友一起玩”等。学生通过口算或动手操作进行计算，并说出计算过程和结果。教师根据学生的回答进行指导和纠正。学生在教师的引导下，通过观察、思考和实践，自主探究8和9的加减法运算方式，培养初步的观察、思考和推理能力。同时，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。学生在活动中体验数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣和好奇心。 （七）学习活动五　解决实际问题 教师：在游乐园里，我们还会遇到一些与数字相关的生活实际问题。我们需要运用所学知识解决这些问题。 教师引导学生运用所学知识解决一些与8和9相关的实际问题，如“小朋友分糖果”、“买门票需要多少钱”等。学生通过分析和思考问题情境，尝试用所学知识解决实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意