20.小壁虎借尾巴 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册 统编版

部编版语文一年级下册 20 小壁虎借尾巴 教学设计 教学目标 1.认识“壁、借”等 13 个生字和户字头、车字旁两个偏旁，会写“捉、条”等 8个字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。 3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教学重点 借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 教学难点 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片等；多媒体课件 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识“壁、借”等 13 个生字和户字头、车字旁两个偏旁，会写“捉、条”等 8个字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利，了解课文主要内容。 教学过程 Ⅰ 谜语导入，揭示课题 1.课件出示谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专 吃蚊子人人夸。 学生回答。课件出示壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。 2.课件出示课题，板书课题，齐读课题。（板书：小壁虎借尾巴）出示词语“壁虎、借尾巴”，学生认读“壁”“借”。 3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 【设计意图】谜语导入，引入课题，激发学生的学习兴趣。 Ⅱ 初读课文，识字认词 1.引导学生回顾以往学习的猜读方法。 想一想：遇到课文中没有注音的生字，有什么办法读准它的字音？ 2.自由朗读课文，不认识的字利用猜字方法猜一下，读通课文。 3.总结猜字的方法。 （1）借助图片认读生字“墙、借”。 （2）利用形声字构字规律猜读“蚊、赶”。 4.给生字注音。 5.课件出示词语。 指名读，评价读，正音。 注意读准翘舌音“甩、傻、转”，前鼻音“蚊、断、您、赶、转”，后鼻音“墙、房”。 6.指导学习新偏旁户字头、车字旁，强调车字旁的笔顺。 7.引导学生识记字形，交流识字经验。 （1）出示“我会认”的字，引导学生说说已经认识的字，并说说是怎样认识的。 （2）对学生读起来有困难的字，教师进行有针对性的指导，重点指导三拼音节字的 读音。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读作用。此环节生字的呈现一 定是在学生熟读课文的基础上。可以出示由生字组成的词语，在读准词语的基础上认读生字，并用多种方法识记字形。（课件出示识字方法） 8.玩识字小游戏。 【设计意图】多种形式的识字方法，开拓了学生识字的思维，提高了识字的效率。 9.教师范读课文，学生边听边想：小壁虎都向谁借尾巴 了？ （要求句子回答 完整） 预设：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 Ⅲ 观察交流，练习书写 1.指导书写会写字。 （1）出示生字田字格课件。回顾偏旁，观察生字结构及每个笔画在田字格中的位置，尤其要注意起笔、收笔的位置。 （2）教师范写，提示书写要点。 注意：“爬”的“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧。“您”上长下短，心字底要写得扁一些。 （3）学生描红，书写。 （4）展示评价，再书写。 2.课堂小结。 第二课时 课时目标 1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 2.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教学过程 Ⅰ 复习导入 1.课件出示词语，开火车读。 2.复习导入：通过上节课，我们知道小壁虎先后向小鱼、老牛、燕子借尾巴。那么，小壁虎是怎样借尾巴的呢？结果如 何？这节课，我们继续走进课文了解一下吧。 课件出示课题，齐读课题。 Ⅱ 学习课文，感悟内涵 导语：这篇课文有 7 个自然段，配有 6 幅图画，我们可以借助图画理解故事内容。观察第一幅插图，学习 1、2 自然段。 课件出示第一幅插图，引读第 1 自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬 住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。 通过动作演示理解“一挣”的动作。 （板书：小壁虎 →挣断尾巴逃生） 过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？ 观察第二、三、四幅插图，学习第 3—5 自然段。 1.自学指导：图文对照，自由读课文第 3、4、5 自然段，思考：小壁虎都向谁借 尾巴了？请你在“谁”下面画横线，并想象小壁虎借尾巴时的情景。 学生自学后，在小组内交流。 指名汇报，教师相机板贴：鱼、牛、燕子 过渡：让我们先看看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 2.观察第二幅插图，学习课文第 3 自然段。 （1）指名读第 3 自然段，请学生数数这一段共有几句话。 （4 句） （2）教师出示前三句话，学生一句一句地读。 教师出示问题，请学生回答，帮助学生更好地理解句子意思。出示： ①谁来到什么地方？ ②他看见了什么？ ③他说了什么？ 教师出示“（ ）来（ ）去”，让学生照样子说词语，理解词语“游来游去”。 抓住关键词，体会小壁虎很有礼貌，指导学生读出