5.1 6和7（教案）2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册第五单元6---10的认识和加减法《6和7》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课时的课标要求是： 1. 掌握6和7的数数，了解6和7以内数的顺序，会比较大小。 2. 掌握6和7的组成，会比较6和7以内数的加减法。 3. 体验数数与6和7有关的简单实际问题，了解加减法的意义，体会加法的运算律。 4. 感受数与生活实际的密切联系，体会数学学习的乐趣。 二、学习目标 1. 能够熟练地数出6和7，并理解其含义。 2. 掌握6和7的加减法运算，能够解决简单的实际问题。 3. 培养初步的观察、思考和推理能力，感受数学学习的乐趣。 三、重难点 重点：掌握6和7的数数、加减法运算，理解其意义。 难点：能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养初步的观察、思考和推理能力。 四、教材分析 本课时主要学习6和7的数数、加减法运算以及简单的实际问题解决。教材通过多种形式的练习，如数数、填空、比较大小等，帮助学生巩固所学知识，提高数学应用能力。同时，教材还注重引导学生观察、思考生活中的数学问题，感受数学学习的乐趣。 五、评价任务 1. 设计多种形式的练习，如填空题、选择题等，检验学生对于6和7的数数、加减法运算的掌握情况。 2. 通过实际问题的解决，检验学生对于所学知识的运用能力。 3. 通过观察、思考生活中的数学问题，培养学生的初步观察、思考和推理能力。 六、教学过程 （一）复习旧知 教师：同学们，我们已经学过了1-5的数数和加减法，现在我们来复习一下。 教师引导学生进行数数练习，从1数到5，再从5数到1。学生自由发言，教师纠正发音和数数的顺序。 教师：接下来，我们来玩一个简单的游戏。我出示一张数字卡片，你们要快速地说出这个数字是比5大还是比5小，看谁反应最快。 教师逐个出示数字卡片6、7、8、9、10，学生自由发言，判断每个数字与5的大小关系。 （二）情境导入　 教师：今天我们要学习6和7的数数和加减法。你们知道生活中哪些地方会用到6和7的数数和加减法吗？ 学生自由发言，举出一些生活中用到6和7的数数和加减法的例子，如计算一共买了多少个苹果，还剩下多少个等。 教师：非常好！那么今天我们就一起来学习6和7的数数和加减法，看看它们在我们生活中的实际应用。 （三）学习活动一　数数与比较大小 教师：我们先来学习6和7的数数。请同学们伸出手指，跟我一起从1数到7。 教师带领学生一起数数，强调每个数字的发音和顺序。学生自由发言，自己再试着从1数到7。 教师：接下来我们来比较6和7的大小。你们觉得6和7哪个数字更大？ 学生自由发言，明确7比6大。 教师：那么反过来，哪个数字更小呢？ 学生自由发言，明确6比7小。 （四）学习活动二　6和7的组成 教师：接下来我们来学习6和7的组成。你们知道什么是组成吗？ 教师解释组成的含义，即把一个较大的数字分成几个较小的数字的和。引导学生理解6和7的组成方式。学生自由发言，尝试说出6和7的组成方式。学生在教师的引导下，通过观察、思考和实践，自主探究6和7的组成方式，培养初步的观察、思考和推理能力。同时，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。学生在活动中体验数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣和好奇心。 （五）学习活动三　6和7的加减法运算 教师：我们已经学习了6和7的数数和比较大小，接下来我们来学习6和7的加减法运算。你们知道什么是加减法吗？ 教师解释加减法的含义，即把几个数字合并起来或者分开来计算结果的方法。引导学生理解6和7的加减法运算方式。学生自由发言，尝试进行简单的加减法运算。学生在教师的引导下，通过观察、思考和实践，自主探究6和7的加减法运算方式，培养初步的观察、思考和推理能力。同时，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。学生在活动中体验数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣和好奇心。 （六）学习活动四　解决简单的实际问题 教师：我们已经学习了6和7的加减法运算，接下来我们来解决一些简单的实际问题。你们觉得用我们今天学的知识可以解决生活中的哪些问题呢？ 学生自由发言，举出一些可以用6和7的加减法解决的简单实际问题，如计算一共买了多少个苹果，还剩下多少个等。教师引导学生思考如何用所学知识解决实际问题，并给出一些实际问题的例子，让学生尝试解决。 学生在教师的引导下，通过观察、思考和实践，尝试运用所学知识解决实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。学生在活动中体验数学学习的乐趣，感受数学与实际生活的密切联系。 七、检测作业 （一）填空题： 1. 从( )到( )是6个。 2. 5和( )合起来是6。 3. 7可以分成( )和( )。 （二）选择题： 1.