第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学设计 课 题 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 课时安排 2节 课前准备 图片、文字材料、多媒体 教材内容 分 析 初中历史教材详细描述正面战场和敌后战场的抗战，通过战争场面的形象描绘吸引学生兴趣，而高中教材语言精练、简洁，总结性强，需要掌握大量史实论证观点。高中教材对比初中教材，在东方主战场上的介绍更为详尽，突出中国战场的重要地位，增强学生归属感和使命感。 因此，高中历史老师需要熟悉初中历史教材，通过对比初高中教材内容的增减和详略，恰当地安排教学活动，例如初中时学生对于全民族抗战的史实已经有了充分的了解，高中历史老师在实施教学时，可以通过时间线或地图的形式，带领学生温故的同时补充高中教材中新的内容，这样既节约时间，减少了简单无意义的重复，又补充新知，突出了解正面战场和敌后战场的抗战中重要战役的作用和地位，发挥事半功倍的作用。 设计理念 课程标准作为中学历史教学的纲领性文件，指导着中学历史老师的具体的教学活动。课程标准针对本课表述的课程内容为：“通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。”对此，可做如下理解：高中课标要求学生在知道“是什么”的基础上了解“为什么”，深化认识，探究历史事件原因和背景。要求认识十四年抗战是中华民族抵抗外来侵略的第一次完全胜利，中国人民真正“站起来”了。要求理解中国抗日战争在世界反法西斯战争中的重要贡献地位，培养学生的家国情怀。 因此，高中历史教学要避免简单重复，深化学生认知，探究历史发展本质。简化具体史实，突出中国共产党的中流砥柱作用和十四年抗战胜利的历史意义等内容，培养家国情怀和历史观，合理安排教学时间，突出重点，突破难点。 学情分析 高一学生对抗日战争有一定了解，但初中所学历史知识零散，缺乏系统性，对此，可以利用高中学生处于青少年时期，思维活跃，存在主动探究意识的特点进行教学，为高中历史学习和核心素养培养提供基础。高中历史教学需避免与初中简单重复，考虑学生最近发展区，提出更高层次要求，培养自主学习和合作探究能力。通过理解全民族抗战、正面战场和敌后战场等概念，掌握历史解释方法和时空观念；通过史料分析辨别，正确理解和评价历史问题，形成对中国共产党在抗日战争中所起作用、中国是世界反法西斯战争的东方主战场以及抗日战争胜利的意义的正确理解。 教学目标 运用唯物史观，理解人民群众的力量是抗日战争能够取得胜利的根本保证；能够定位和理解战争发展的不同阶段及战争发生的特定空间，运用恰当的时间和空间表达方式叙述重要战役。能够理解和解释中国获得抗日战争胜利的原因，中国共产党在抗日战争中所起作用，中国是世界反法西斯战争的东方主战场，感受到中华民族的伟大，增强民族自豪感、自信心，认同革命文化的历史价值和意义，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。 教学重难点 教学重点 了解全民族抗战的主要史实;认识中国共产党的中流砥柱作用;理解十四年抗战胜利的重要历史意义 教学难点 认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场;理解国共两党在抗战中的关系及作用。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 展示国民党正面战场的抗战图 会战 时间 淞沪会战 1937年8月13日至1937年11月12日 粉碎日军“三个月亡华”的狂妄企图 忻口会战 1937年10月13日至1937年11月2日 抗战初期华北战场规模最大、战斗最激烈的一次战役 台儿庄大捷 （徐州会战） 1938年1月至5月 抗战以来中国军队正面战场取得的最大胜利 武汉会战 1938年6月11日至1938年10月27日 抗日战争进入相持阶段 长沙会战 1939年9月至1942年1月 国内外产生了积极的影响 设计意图 初中阶段对于这一板块内容讲述详细，老师需要通过视频、语言描述等多种方式帮助学生营造学习情境，以便更好地理解和掌握相关史实，认识抗日战争的惨烈以及中国军人的英勇奋战。而正面战场的抗战史实在初中时便已详细了解了，故在高中学习时设计为自主学习，总结知识点，学生根据教材整理正面战场上的重大会战，避免了无意义的重复学习，且能培养自主学习能力和总结归纳能力。利用地图，展现正面战场上每一次战役发生的特定空间和时间先后，培养学生时空观念。 教学环节（二） 师生活动 据统计，1937年，中华民国政府经济部登记注册的3935家工厂(不包括矿场，但包括公用事业和兵工厂)中，有1235家(占30%)设在上海，2063家(占52%)设在沿海各省，637家(占17%)设在内地。日寇铁蹄所过之处，民不聊生、社会经济破坏异